语文人教版四年级上册《母鸡》导学单.docx

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1、《母鸡》导学单班级：姓名：学习目标1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。学习重、难点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。预习任务：1、我要读准字音。反抗　欺侮　成绩　凄惨　慈爱辛苦　疙瘩　可恶　鸡雏一撮儿毛如怨如诉2、我能给家长正确、流利地朗读课文，并让家长评价一下。（ABC）（方法小贴士：流利、有感情的是A；流利的是B；不流利的是C；一定要达标哟！）3、读了课文我知道作者对母鸡的态度前后发生了变化，请找到作者直接写对母鸡情感变化

2、的句子，用“——”划出来。4、搜集有关表现母爱伟大的故事读一读，并简要说出大意。自主探究一：1、群学（1）先自读1—3自然段，找出作者讨厌母鸡的具体事例，再用一个词概括，最后在组内说一说。（学法指导：在文中抓关键词去理解，把自己的体会写在旁边，汇报时，请用“这是一只的母鸡。我是从课文的第自然段的这句话后体会到的……”来汇报。）（2）那又是什么原因让作者不敢讨厌母鸡了呢？找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子，用波浪线划出来。再读一读课文的４～１０自然段：看看哪些词句写出了母鸡的这些特点，读一读，说说自己的感受。2、独学读着文章不由得让我们想起了

3、一个人，她就如同作者笔下的母鸡给我们温暖、慈爱，辛苦的为我们操劳，她就是（），作者写母鸡其实就在赞美（）。此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？合作探究二：对学《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上有什么异同呢？学法指导：从文章的结构、表现小动物的特点、情感的表达上去比较。） ＼《猫》《母鸡》情感表达 写作方法 结构段式表现小动物特点语言拓展延伸同学们，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。并回家说给妈妈听。作业超市：１、摘抄词语：把自己欣赏的词句进行摘抄。（

4、必做）2、老舍先生现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得烦吗？请你试着将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。（选做）3、阅读选学课文屠格涅夫的《麻雀》，《柱子上的母鸡》。（必做）柱子上的母鸡春天，邻居给了四只鹅蛋。我们把它放到我家那只外号叫黑桃皇后的母鸡窝里，黑桃皇后孵出了四只淡黄色的小鹅。它们唧唧叫着，口哨吹得和小鸡完全不同。黑桃皇后一副自高自大的样子，蓬起了羽毛，它压根儿不想分辨，依然像对待小鸡那样，以母亲般的关怀来对待小鹅。夏天来了，到处都是蒲公英，小鹅伸伸脖子几乎比它们的母亲还要高了，但是它们还是跟

5、着它到处走。有时母鸡用爪子刨地，招呼小鹅跟着它学。可它们只管玩着那些蒲公英，用嘴打它，把蒲公英的团团绒毛打得随风飞扬。这时黑桃皇后就朝它们那边瞅一瞅，似乎有几分怀疑。有时它竖起羽毛，一连几个小时咯咯叫着、扒着。可那些小鹅只唧唧叫着啄食绿草。有时，一只狗想从母鸡身边经过，嗬，没门儿！母鸡猛扑过去，把狗赶走，然后瞅一眼小鹅。有时候母鸡一边瞅它们，又似乎在想什么……我们开始留意母鸡，看它什么时候才能弄明白，这些孩子根本不是小鸡，也不值得为了它们冒着生命危险去和狗斗。这样的事终于发生了。六月一个晴朗的弥漫着花香的日子，忽然间，阳光暗淡了，公鸡打起鸣来。“

6、咯咯咯，咯咯咯！”母鸡一边回答公鸡，一边呼唤小鹅到屋檐底下来。“天哪，黑沉沉的乌云来了！”女主人们喊起来，三步两步跑过去抢收晒在院子里的衣服。雷声轰鸣，电光闪烁。“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡黑桃皇后还在固执地叫着。那些小鹅把脖子扬得很高，就像四根柱子，一个个跟着母鸡来到屋檐下。我们惊奇地注视着四只几乎和母鸡一般高的小鹅，怎样听从母鸡的命令，变成一个个小东西，爬进母鸡的身下；而母鸡，蓬松着羽毛，在它们上面伸开翅膀遮盖着，用母亲的温暖焐着它们。雷雨很快过去了。乌云散开了，太阳又照耀着我们的小花园。房檐水也停了，各种小鸟又开始唱起歌，小鹅在母鸡翅膀下听到这

7、些声音，都想出来自由自在地玩。“放开我们，放开我们！”它们吹起了口哨。“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡回答。这意思是说：“再呆一会，这会儿还太凉。”“还凉呢！”小鹅叫着，“放开吧，放开吧！”突然，它们一齐站了起来，扬起脖子，母鸡就像被四根柱子举了起来，远远离开地面在空中摇摆着。直到这时母鸡才明白过来，它可不想再一次被举到那几根柱子上去。从此以后，黑桃皇后和小鹅的关系才算彻底结束了。它开始独自走来走去，而小鹅也单独行动了。