圆的认识-教学设计-茆骥.doc

《圆的认识-教学设计-茆骥.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、巢湖市城北小学公开课教学设计班级：五（3）班科目：数学姓名：茆骥日期：2014年5月20日《圆的认识》教学设计教学内容：苏教版小学五年级下册第95-96页。教学目标：1、使学生在观察，操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么事圆心、半径、直径。能借助工具画圆。能用圆规画指定大小的圆。2、使学生在活动中进一步积累认识，圆形的学生经验，增强空间观念。3、使学生进一步，体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值。教学重点：学生归纳圆的特征教学准备：课件、圆规、圆纸片、硬币等。教学过程：一、情境导入师：欣赏，走进圆的

2、世界①多媒体出示各种圆形建筑，自生风景②揭示课题，圆让我们的世界如此美丽，今天这节课我们就一起去探寻圆的奥秘。③学生举例巩固认识。2、借助实物画圆请同学们介绍利用各种实物画圆。4、师：以往同学们在画图时都用的是尺子，今天你为什么不用尺子画图呢?师：这说明我们今天学的圆跟以往学的图形都不一样了。它是一个曲线。二、动手操作，认识圆各部分1、画图：尺子画图不行，那是不是以后我们只能依靠这些圆的东西画圆。让学生在白纸上画圆师介绍圆规的使用方法确定距离—确定位置—旋转一周请观看老师播放的一位学生用圆规画的圆。2、观察、认识，

3、圆的各部分名称。①指名回答，圆规的圆心在哪里？通常用什么字母来表示①指名回答，什么事圆的半径？半径与圆规两脚尖的距离是什么关系？②指名回答，什么事圆的直径？③总结：针尖固定的一点叫圆心（O）链接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径（r）通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径（d）3、动手绘制一个半径为3cm的圆。4、出示PPT，判断哪些是半径、直径、哪些不是，为什么？二、合作探究，学习特征1、谈话：刚才我们通过学习知道了圆的各部分名称，那么圆有什么特征？请同学们在纸上任意画一个圆并将它剪下来。2、学生自主探究出示讨论题

4、：①在同一个圆里有多少条半径？②在同一个圆里半径的长度都相等吗？直径的呢？③在同一个圆里半径和直径有什么关系？④圆是轴对称图形码？它有几条对称轴？3、合作交流：①用画、折分方法来验证半径、直径有无数条。②用画，折的方法来验证半径、直径相等。③通过测量和推理的方法验证直径是半径的2倍。①通过圆沿不同方向对折来理解圆是对称图形，有无数条对称轴。四、实践运用，反馈内化。我们知道了圆的画法，名称，特征，请同学们运用今天的知识解决几个问题。1、你认为下面的说法对吗？①圆的直径是半径的2倍。②圆有无数条对称轴。③半径3cm的圆

5、比直径4cm的圆小。④画直径是6cm的圆时，圆规两脚之间的距离为3cm。2、数学书P94的练一练。3、P95练习十七的1、2两题。五、运用新知，解决实际问题。车轮为什么做成圆形？车轴为什么要安放在圆心？六、总结这节课学习了许多新知识。rdo板书设计：C=πd=2πr