校园的绿化面积.doc

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1、课时教案第单元第课课题校园的绿化面积第课时总第个教案教学内容：教科书第26-27页。教学目标：1．引导学生综合应用学过的面积公式计算一些稍复杂的图形面积。2．在校园中进行一些实际的测量和计量，以提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。教学重点：：会灵活地运用学过的面积公式计算稍复杂的图形面积。教学难点：对图形进行合理的割、补，转化成规则的图形。教学准备：小黑板教学过程：一、先学探究【先学提纲】1.怎样计算不规则图形的面积？可以用哪些方法？2.直角三角形的三条边分别是6分米、8分米、10分米。你知道这三条边之间的关系么？

2、二、交流共享【学情预判】：学生已经理解面积的意义，会用数方格的方法计算整格、半格的图形。本课的图形都是稍有复杂的图形，因此在转化成简单的、熟悉的图形中再计算还是需要一定的空间思维能力。后进生们在小组中仍会是被动接受方法的角色。【后教预设】：哪些图形称为“规则图形”？你会计算这个不规则图形的面积吗？指名先指出分的方法，再依次规范地算一算。提醒学生：（1）画辅助线的时候，要用虚线。（2）分成两个图形容易，但这样的两个图形要容易计算。横里画一条线。说说分成：长方形和梯形。计算：12×4=48（平方米）（12＋15）×（10－4）÷

3、21=81（平方米）48＋81=129（平方米）竖里画一条线。说分成：三角形和长方形计算：（15－12）×（10－4）÷2=9（平方米）12×10=120（平方米）9＋120=129（平方米）斜着画一条线。说分成：梯形和三角形计算：（4＋10）×12÷2=84（平方米）15×（10－4）÷2=45（平方米）84＋45=129（平方米）课时教案比较、小结：这三种方法都是在原来图形上加一条线，变成两个图形。分两个算式分别算出两个图形的面积，再加起来。由于计算的步骤比较多，不要把计算的过程都写出来，只要像黑板上这样来写。添两条线，

4、把原图变成一个长方形。观察图说说分几步来算？怎样的三步？（长方形、梯形、长方形面积减梯形面积）计算：15×10=150（平方米）（4＋10）×（15－12）÷2=21（平方米）150－21=129（平方米）比较：这里一共介绍了四种方法，可分成两类。上面的三种称为“割”，下面的这种称为“补”。用割或补的办法可以把不规则图形分成两个规则图形，或加或减算出面积。（1）直角三角形的三条边分别是6分米、8分米、10分米。问：你知道这三条边之间的关系么？明确：直角三角形中，斜边是最长的一条边，另两条边分别是底和高。学生算一算。（2）梯形

5、的下底长16米，上底的长是下底的2倍，高50分米问：这题中有什么值得特别注意的地方？（注意单位的换算）指名规范地算一算，写一写。三、反馈完善在第27页的方格纸上设计一个美观大方的花圃，并算出它的面积。四、课堂总结