七年级语文期末质量分析.doc

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1、2013—2014学年第一学期期末考试语文质量分析学校印江第二中学年级七年级教师张崇县时间二0一四年一月七日6一、试卷总体评价。本试卷满分100分，考试时间150分钟。试卷在知识点的分布上比较全面、规范。整份试卷以《语文课程标准》为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。试题注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性；依然注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力

2、及情感、态度、价值观的评价。试卷结构基本延续往年的期末统考试卷的形式，共有五大模块，分别是书写、基础知识的积累与运用、综合性学习、阅读与理解、写作，合计26小题。总体来说，该套试题是符合课标要求的，但是命题人及命题组要注重对试题的审查，不要出现不必要的错误，比如诗文填空中，要求填的是“我寄愁心与明月”，而诗题是《夜雨寄北》，文不对题，学生答题时左右为难；提问题要清晰明了，切忌笼统，无法保证学生朝着命题人的思路来答题，比如第20题问文章采用的是什么写法，问法模糊，因为文章的写法不止一种；还有“阅读与理解”中的一些问题有点偏难，中下层学生很难回答，针对目前印

3、江的学生水平，笔者认为，以后的命题应适当降低难度。二、学生答题基本情况。（一）整体情况分析。本次七年级参加考试人数共872人，最高分89分，最低分14分，总体平均分63.72，及格率是66.9%。各分数段分布表分数90分以上80—8970—7960—6950—5949分以下人数091231261156133百分比010%27%30%18%15%6从表格数据分析，我们感到了形势也不容乐观，优秀生源的流失是其中的一个原因，差生比例也不小，但该如何针对现状采取行之有效的措施是当务之急。（二）各部分答题情况分析。第1题考查学生的书写能力，意在规范学生的书写习惯，

4、提醒我们的初一新生应该养成正确的书写汉字的行为习惯。本学期，我们的语文教师从始至终都很注重这一点，所以，本题的得分率达到了99%，但也有少部分学生有书写错误，比如掉“是”字的，“落”字写成左右结构的，句号写成黑点的等等。第2—4题考查的是学生正确认读汉字和理解汉字的能力，引导学生注重平时的积累。基础扎实的，能牢牢守住“阵地”，而平时偷懒懈怠的则不免模棱两可、顾此失彼了。其实这些字词在考前我们进行的复习中都给学生练习过、订正了，可是还是有学生出错，反映出不少学生中存在的认字不细心、观察不细致、书写粗心、潦草的毛病。以后我们会加大检测力度，多关注易读错写错的

5、字。第5小题是客观题，考查学生对文学常识的积累及课文内容的理解能力。第6小题是判断句子是否有语病，38%左右的学生连错误症结都找不出，要想找出正确的句子就难了，今后教学中要多多加强训练，让学生清楚明白地判断出不同类别的语病。第7小题是给句子排序，考查学生对句子运用的连贯性的能力，65%以上的学生能得满分。第8小题仿写句子，考查学生综合应用能力，根据“体谅是友情中的清风一缕”，“宽容是人生中的清泉一泓”来续写两个句子，形成一组排比句，由于初一学生对语法知识知之甚少，新课标要求淡化语法知识的讲授，该例中的“一缕”和“一泓”在句子中充当补语的成分，很大部分学生

6、习惯用“一缕微风”“一个微笑”诸如此类的句子，理解能力较差的学生根本就不会做或者做了却不符合要求，因此该题的得分率只有23%，很低。第9小题名篇名句填空，大部分学生能填对，但有少部分学生因理解不透彻，识记能力不强，导致不会写或写不全或写错别字。从整体上看基础好的学生和基础差的学生得分呈两极分化趋势，好的学生得分在5分至6分，占总数的48%左右，差的得分则在1分至4分，约占总数的52%左右。第10—12小题综合性学习，是主观题，考查学生综合应用能力，与学生的生活密切相关，部分学生主题表达不够严密，简洁。第13—16小题文言文阅读，《河中石兽》是今年新编的一

7、篇课文，主客观题结合，第613小题填文学常识，很多学生对纪昀即纪晓岚的《阅微草堂笔记》不太熟悉，没记住；通假字的记忆也存在很大问题，失分率较高；翻译句子中关键词没有翻译出来，不全面，比如“如是再啮”中的“如”字的翻译，很多学生都认为是“如果”的意思。第17—21小题是考查学生课内阅读《紫藤萝瀑布》的理解与巩固的能力，考查的知识点有词语运用、句子理解、象征意义、文章写法和重点句子的含义，得分率78%；第18小题问文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起，很大部分学生对文本的理解不深刻，没有读透，答不到点子上，胡乱找一句来答，有的用“花和人都会遇到各种各

8、样的不幸，但生命的长河是无止境的”揭示主旨这句来回答；第19题：考查词语的指代意