七年级语文期末测试质量分析.doc

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1、七年级语文期末测试质量分析王河中学葛会月一、试卷分析本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。本套试卷共分为积累与运用、口语交际与综合性学习、阅读与理解、写作与表达三大部分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。1.回归课本

2、，强化基础。这份试卷试题既注重基础，又有意挖掘学生的创新能力。课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体。本次的语文试卷体现了回归课本、强化基础的命题思想。在第一部分积累与运用中，除了第一题改正错别字“致远”不是完全出自课本，其余的诸如字音，词意，名著阅读和古诗文默写全都是出自课本基础内容，就连语病中的一个句子和排序题也来自于课文中的原句，在考察基础的同时也提示了学生要多注意文本，切不能本末倒置。2.注重基础，拓展探究。口语交际与综合性学习部分，试题内容立足于书本，

3、紧密联系社会，增强了时代感，也培养了语感。材料探究题考察了学生阅读和分析文字的能力，是对学生的能力的检验和提高。3.选文精当，文质兼美。阅读与理解中文言文阅读结合教材中的文言文篇目进行考查。结合具体的语言环境对文言词语考查，不简单考查对文言语法知识的掌握。对文章内容的考查注重整体感知和综合理解。现代文阅读是阅读的主体部分。现代文阅读的考查，主要从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解能力，注重对学生的情感体验和创造性理解的考查，珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验，重视学生

4、多角度、有创意的阅读。4.作文，贴近生活。本次的作文试题是半命题作文和命题作文二选一，这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想内容，考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定。作文内容贴近考生生活，每人都有景可写，有话可说，有情可抒。避免了以往作文内容过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情写童真，写欢乐，写温暖，写幸福等等。二试情分析本次考试我校七年级共4个班222人参加考试，其中优秀人数共150人，分别为七（1）班40人，七（2）班39人，七(3)班35人，七（4）班36人，班级成绩比较均匀，总优秀率为67.6%，及格

5、人数为202人，总及格率为91%，从以上数据来看，我校七年级总体成绩还是很不错的。但是具体到每道试题，也还存在很大不如人意的地方。第1小题改正错别字“致远”一词出自诸葛亮的《诫子书》，学生对此很陌生，很多学生改不出来。诸葛亮是襄阳名人，《诫子书》也是他的名篇，这一有地域特色的知识点长期以来一直被我们所忽视，导致考试时学生大量丢分。第9小题的材料探究题由于平时训练过少，学生在做题时也把握不了重点，关键信息提取不出来，以至于答非所问，失分很多。总的来说，学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的。但相当多的学生卷面涂抹，字迹

6、潦草，没有良好的书写习惯；读题不认真，思考不深入，丢题落题；答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等。现代文阅读也存在不少问题，学生综合阅读分析能力较差，缺乏对文本准确理解，准确表达的能力。绝大多数学生在阅读上丢分较多。需要加强训练。作文一直是这届学生的弱项，在作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。作文缺少对场面、氛围、心理的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。所以虽然在阅卷时尽量地

7、放宽了标准，但仍有不少学生在此大量失分。三、改进措施1、更新观念，构建充满活力的语文课堂。立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，拓展相应的课文文化知识，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。2、把最基础的知识掌握牢固，落实知识点。继续加强文言文和诗词的背诵默写，挤出时间来对其中的重要知识点进行逐个测验过关。要求学生注意做好积累本上知识点的积累工作。3、加强现代文阅读、语言综合运用类题的训练，继续做

8、课外阅读，慢慢整理各类题型的解答套路，注重归纳总结。掌握答题格式和规范避免非能力因素的失分情况。4、加强作文的辅导，可以进行片段作文训练，限时作文训练，限定时间（一般在40－50分钟左右），从作文的基本思路训练起，审题、立意、谋篇、布局、成文，规范写作程序，严格控制时间，认真写作，要求学生尽可能根据自己的特长选择合适的写作角度，确定好文体，注意