掌声文档(6).doc

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1、掌声教学目标一、知识与技能目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4、抄写最让自己感动的句子。二、过程与方法通过小练笔，以读促写，以写代讲，让学生走进文本，让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。三、情感、态度与价值观培养学生团结同学

2、，关爱他人的感情。四、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。五、教具准备1、学生准备卡片。一检查预习1.认读生字词.麻症疾姿势况镇绪述励指生开火车领读齐读2.认读词语：掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话动听鼓励指生读齐读3.自由快速的读文：这篇课文围绕掌声讲了一件什么事情？（学生汇报）课文写了几次掌声？4.英子掌声前是什么样的？掌声后呢又有什么变化吗？读课文找到那些句子感受最深的用横线

3、画出来，抓重点词句体会。并做简单词语标注。5.课件出示句子：（1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后她又总是最后一个离开。（2）她很文静，坐在教室的一角。上课前，她来到教室，下课后，她又最后一个离开。（减字对比，体会英子性格的“文静”、心情“孤独”）（3）轮到英子的时候，全班的同学的目光师生一齐投向了那个角落，英子立刻把头低下去。师：你们读出了英子的什么（自卑）那么在这里批注什么（自卑）适时表扬孩子们自学能力的提升。（4）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那

4、掌声热烈而持久。在掌声里我们看到，英子的泪水流了下来。齐读后提示起始词承接读。师：就在英子刚刚站定的那一刻，生：教室里骤然间响起了掌声，师：那掌声生：热烈而持久。师：在掌声里我们看到，生：英子的泪水流了下来。小结：师-----孩子们，这是感动的泪水啊，是热烈的掌声给了英子鼓励啊！英子在掌声里镇定了自己的情绪顺利地讲完了故事，她是那么的感激她的同学啊！一起来读出小英子的感激之情。（5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（减字对比读，进一步体会英子的感激之情）师：是啊，英子的感激体现

5、在深深的鞠躬里，第二次掌声让英子在“一摇一晃”中走出了自信。孩子们这是爱的掌声啊！（6）从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞。师：孩子们，英子不再忧郁自卑了，是爱的力量改变了她，让我们一起为自信开朗的英子鼓掌吧！6.有感情地朗读1-6句体会两次掌声的效应，感受爱的力量。7.过渡：落下残疾的英子是不幸的，但是，得到大家的关爱的英子又是多么幸运，几年后，在另一所中学读书的英子来信啦，快来读读吧！8.课件出示：我永远不会忘记那掌声，因为

6、它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面包生活。9.过渡：掌声就是鼓励是赞扬，掌声传递着同学们间真诚的友爱。带着爱的欣喜，我们用批注的方法学习第二个故事吧《在等你说谢谢》划出你感受最深的句子。三．以文代文四．学生运用批注式阅读法自主阅读《新语文主题阅读》里的文章，《在等你说谢谢》五．1.学生分享阅读情况。感受最深的句子是……2.通过填空训练表达，内化情感出示句子：对英子来说（）是给她的爱；对穿名牌西服的男子来说，（帮他拧一颗螺丝）就是爱；而对于拧螺丝的小男孩来说（一声

7、谢谢）就够了，帮人是不需要（）的。人人需要（）尤其是（）的时候，让我们珍惜别人的（），同时也不要忘记把（掌声）送给别人。同学们你们上课听讲很认真，把掌声给自己吧，看这么多老师在辛苦地听课记笔记，也要把掌声给老师们呢。播放《掌声想起来》《掌声》第二课时教学设计重庆市巫山县朝云小学　谭　蓉教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英

8、子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教具准备：多媒体课件一、创设情境、揭示课题。课前谈话：孩子们，今天来听课的老师真多，你们想用怎样的方式来欢迎老师们呢？掌声这么热烈，真是一群热情的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？①不紧张好啊，这么自信，不过，老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？谢谢同学们的鼓励。你们是想用掌声告诉我什么呢？②有点紧张（鼓掌）我用掌声为你们加加油，相信你们今天肯定会有不错的表现。请用自信