掌声教案Microsoft文档

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1、掌声（第1课时）洪泽县老子山镇九年制学校刘化建设计理念：一节成功的语文课，耍让学生获得语言空间、情感空间、和生命空间，以最接近学生的起点带领他们走向最远的终点。在语言学习方面，《掌声》这篇课文最值得教的东西是什么？笔者认为应把教学目标集中在“叙事细节与情感表达的关系上”，选择“三个动作”和“两次掌声”作为突破点，引导学生细心揣摩作者遣词造句的用意。在情感发展方面，教师耍凭借语言材料，引领学生在文本的“词典语义”和“情景语义”之间打通，看清活在文本里的“我”,进而设身处地实现同位或换位思考发现自我的心灵。教学目标1采用“对话阅读”形式，交流阅读

2、感受，理解身患残疾的小英是个自卑、忧郁的孩子；2读课文第四自然段，理解两次“掌声”的含义与意义。教学重难点引导辜生阅读感悟文中人物的思想和情感世界，使学生受到爱的教育「体悟作品中对“爱的奉献”的诠释。教学准备《掌声》教学课件教学过程一、谈话入题，情境导入。喜欢老师來上课吗？有什么表示呢？是啊，掌声，也是一种语言，它可以把我们心里想说的话表达出来。当别人给予我们关心的吋候，我们要用掌声来表示感谢；当别人信心不足的吋候，我们可以用掌声来表示鼓励；当别人表现出色的吋候，我们可以用掌声來表示赞美。人这一节课我们就來学习一篇以掌声为题目的课文。板书：掌

3、声二、交流生字词预习情况1读第一组生词：班里、愿意、投向、调來、持久、讲述、身处困境。2读第二组生词：残疾、慢吞吞、情绪、骤然间、鞠躬、舞蹈、珍惜。三、读课文1、2、3自然段1指名读。其他同学一边听一边思考：哪些词语是描写小英动作的？2分别读1、2、3段，找出三个表示动作的词：坐、低、站。3提问:小英的这三个动作与我们正常人是有不同Z处的，你读出来了吗？4学生自读课文后交流、小结、板书：默默地、立刻、慢吞吞。5教师范读课文，学生一边听一边想：⑴当小英默默地坐在教室的一角，她在想⑶当小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，她会在想6交流⑴、⑵、

4、⑶。体会小英是个自卑的孩子、忧郁的孩子。7小结1、2、3段内容，板书：自卑忧郁过渡：此时此刻你的心情如何？8有感情朗读1、2、3段。四、读课文第四段1自读，思考：是什么讣小英感到地流下了眼泪？又是什么使她成功地进行了演讲？2交流、小结。（是掌声）3读两次描写掌声的句子和词语：热烈、持久、经久不息（板书）4提问：（1）这时小英的心情会是什么样的呢？预设：A别的同学都可以在操场上快乐地玩耍，而我却只能坐在教室里，老天爷太不公平了；B别人这么快乐，我却这么不幸；C别的同学都有美好的童年，而我却没有；D如果其他同学看到我走路的样子，一定会嘲笑我的；E

5、我是上去呢，还是不上去呢？F我能演讲好吗？G我上去试试吧！（2）同学们，假如你就是小英班上的同学，你想通过掌声告诉小英什么呢？预设：A小英，你好样的！B你真棒！C你真勇敢！D上帝虽然为你关闭了一扇门，但是，仍然有无数的窗户为你打开。E小英，你也耍往好处想啊。我们同在一片蓝天下5/节结，大家的这些话都是表达了对小英的尊重、鼓励、赞美。6配上小提琴独奏音乐有感情朗读这一段，自然结束本课教学。第二课时一、读第五段1指名读，思考：自从那次掌声之后小英发生了什么样的变化？2交流。她变得自信了。表现在哪？板书：交谈游戏舞蹈3想象：她还会有什么样的表现呢？

6、踢皮球、溜冰……4她变成了一个什么样的孩子？板书：自信、开朗过渡：老师从一个材料上看到后來小英的学习成绩一直很好还参加了物理竞赛得了一等奖……被北京大学破格录取。二齐读课文第六段小结掌声的作用。有了同学们的掌声小英才有生活的勇气、才会有这样那样的变化。所以，我们应该怎样对待别人的掌声呢？珍惜。我们可以从别人的掌声中获得鼓励，那别人是不是也需耍掌声呢？三读最后一段。是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。背诵最后-段。四听歌曲《爱的奉献》五我们还可以用什么把关爱送给别人？行

7、动、礼物、鲜花、笑脸、做家务、捐款、为别人辅导一次功课……教学后记：《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重情感的熏陶感染、潜移默化。在课堂教学屮,学生情感的激发主要依靠语文实践。由于我们的孩子是在幸福的环境屮长大的，因此，本课教学必须整合知识、能力和激发情感，必须以教材为媒介，创设多维对话平台，引领学生走进课文，与文本对话、与作者对话、与搜集的信息对话、与伙伴对话，在多重对话屮理解感悟,达成三维目标。教学时，通过反复朗读，引导学生体会一个孩子失去关爱所承受的巨大悲痛。再通过思维拓展，联系生活实际，使学生受到爱的教育；体悟作品中对“

8、爱的奉献”的诠释。