掌声tWord文档.doc

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1、教学内容21.掌声学习目标1．能正确、流利地朗读课文。学会本课生字词，能理解“骤然间、经久不息”等新词，写好“讲”、“投”、“低”等左右结构的生字。2．在整体感知的基础上，初步把握文章的主要内容。3.掌握查字典、联系上下文、看偏旁区别汉字等学习生词的方法。教学重难点教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：初步把握文章的主要内容。教学资源PPT预习设计一、想一想：带着从课题提出的问题学习课文，是提高阅读水平的好办法。 初读课题时，你有什么问题要问吗？问题一：问题二：问题三：二、读一读：1.我已经读了（）遍课文，能读正确、流利了。其中

2、读得最棒的是第（）自然段。在读课文的过程中，我遇到难读的字有：不理解的词语有：3.给文中两个多音字“落”、“调”标注拼音，并查字典记下它们的读音，并组词。落：（）（）（）（）调：（）（）三、写一写：“讲、投、低、调、况、持、境”是左右结构的字，要注意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。思考每个字书写时的注意点，试着写一写。讲投低调况持境学程设计导航策略调整反思第一版块:提问入文（2分钟）1.齐读课题。2.．学生质疑。第二版块：预习展示（16分钟）1.任务驱动：【学习单一】A.自由练读预习单中积累的难读的字词、句子。B.选出你

3、认为读的最棒的一段，在小组内露一手，请大家评一评。（△）C.将你不理解的词语与你的小组成员讨论。（△）D.自学时间：4分钟。2.小组展示。（2分钟）3.展示：（9分钟）学生朗读词语。辨音，了解学词方法。朗读展示长句。4.反思小结：（1分钟）预设答案：a.      查字典是我们学习生字词最快捷的方法。b.    在具体的句子中理解词语更准确。c.    学会看着偏旁来区别汉字，是我们避免写错别字最有效的方法。第三版块：读通课文（8分钟）1． 学生分自然段朗读课文。2． 展示：（1）学生认真倾听老师的朗读。（2）学生组内练读。（3）朗读

4、展示。第四版块：整体感知（7分钟）1.任务驱动。【学习单二】A.默读课文，尝试说说课文的主要内容。因（）而（）的小英在（）的激励下，变得（）的故事。B.自学时间：4分钟。（先独立思考再小组交流）2.    展示：预设：因（身患残疾）而（忧郁自卑）的小英在（掌声）的激励下，变得（乐观开朗）的故事。第五版块：指导书写  （7分钟）1.展示预习单。2.任务驱动：【学习单三】A.思考“讲、投、低”在书写时需要注意些什么？在习字册上描一遍，写一遍。B.小组内展示、评价、修改。自学时间：5分钟。3.展示。4.练写。第六版块：明确任务，完成作业第一

5、版块:质疑导入（2分钟）1．掌声是神奇的，常常可以改变一个人。昨晚我们预习的一篇文章，就叫《掌声》（出示课题）。2.．带着从课题提出的问题学习课文，是提高阅读水平的好办法。初读课题时，大家曾有什么问题要问吗？让我们带着这些问题来读课文吧，相信大家通过读书会弄明白这些问题的。第二版块：预习导学（16分钟）1.巡视、参与小组的学习，相机指导。2.请学习小组汇报展示。3.导学：（1）出示第一组词语：因为 落下残疾不愿意a.指名读词。b.指名给多音字“落”辨音。方法提示：查字典是我们学习生字词最快捷的方法c.齐读词语。d.出示句子：因为小时候

6、生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。指名朗读。（2）出示第二组词语：骤然间热烈持久经久不息a.指名读词，正音“骤”。b.出示句子：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。“骤然间”是什么意思？换个词语送到句子里读一读。方法提示：在具体的句子中理解词语更准确。c.“热烈”、“持久”、“经久不息”在课文中都是写什么的？相机理解词义。d.齐读词语。（3）出示第三组词语：似的     忧郁     犹豫a.指名读词，正音“似的”。b.怎样区分“犹豫”和“忧郁”？方法提示：学会看着偏旁来区别汉字，是

7、我们避免写错别字最有效的方法。c.出示句子：她不再忧郁，开始和同学们一齐交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……指导朗读。4.引导反思：通过刚才的学习，你知道了哪些学习词语的方法？第三版块：读通课文（8分钟）1.      指名分自然段朗读课文。2.      导学：重点指导将第四自然段读正确、读流利。（1）    教师范读。（2）    教师相机指导学生组内练读。（3）    小组推荐学生展示交流。第四版块：整体感知（7分钟）1.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。2.导学：（1）小组推荐学生展示交流。（2）教师相机指导

8、。第五版块：指导书写  （7分钟）1.选择有代表性的两名学生展示交流预习作业中的“写一写”。2.示学习单，巡视，个别辅导。3.点评。  、 “学程导航”课时教学计划主备人：清江月影施教日期年月日教学内容21、掌声共几课时