2013五下数质量分析.doc

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1、小学数学五年级下册期末试卷质量分析石花镇倒座中心小学为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据。现对本次小学数学五年级下册期末试卷进行质量分析。一、试题效果本次试题由市教研室统一命题，试卷定位较准确，命题基本上符合新课程新理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。共有六个大题分别是：（一）填空题，共20分，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技

2、能的形成情况及对数学知识的灵活贯通能力。大部分同学对于其中的几道基础题目完成情况不错，失分不多。（二）判断题（共5分）（三）选择题（共5分），这两大题主要是运用书中的基础知识，主要是考察学生灵活运用所学知识的能力和学生的思维能力，个别失分的原因是有的学生对概念的外延理解有待加强，学生不能完整读题、正确审题，学生联系生活实际解决问题的能力相对薄弱．（四）计算题，共28分，第一小题直接写出得数由于平时比较注重训练口算技能，所以这一题的正确率较高，以后还要坚持不懈、持之以恒的继续下去，争取达到更正确、熟练、灵活的目的。第二小题既有运用运算定律

3、及性质进行简便计算，又有考查混合运算的运算顺序，由于本知识比较简单，我们平时练习的也较多，错误率较低，算是完成的比较好的一题。（五）实践操作题,（共6分），由于题目比较简单，再加上这此内容学生感兴趣，所以掌握还不错。错误的都是班里的后进生，以后还需培养他们细心、精确的学习态度。（六）解决问题，共28分，这些题都贴近实际生活，主要考察学生搜集信息，解决实际问题的能力，部分学生对于应用题的解答格式还不够规范，如：没写单位、单位不统一、计算错误答不完整、最后的结果没有约成最简分数等，对于三步的应用题解答的正确率不高．二、试题难度H1=1-=1

4、　-　=1－0.9＝0.1H2=1-=1　-　=　1　－　1＝0H3=1-=1　-　=　1　－　1＝0H4=1-=1　-　=　1　－0.93＝0.07H5=1-=1　-　=　1　－＝0H6=1-=1　-　=　1　－0.97＝0.03三、试题总难度H总＝20×0.1＋28×0.07＋36×0.03　　　　　100=＝=0.0504四、命题原则主要表现为以下几点：（一）内容全面，覆盖广泛。本次科学命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。（二

5、）贴近生活，注重现实。本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。（三）实践操作，注重过程。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。（四）渗透人文，体现关怀。在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“亲爱的同学：你已经是五年级的学生了，只要你今天认真书写、

6、细心答题，相信你一定会取得满意的成绩，加油吧！”等话语能让学生感到亲切和关爱。这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习，同时帮助学生认识自我，建立自信。五、取得的成绩1、基础知识掌握的较好，学生对公式、概念、数学中的有关运算定律及性质等达到了熟练理解和熟练应用的能力。2、学生的口算能力较好,对活题能做到灵活应变，分析问题和解决问题的能力提高了。3、平均分、及格率呈上升趋势，说明学生学习质量逐步提高，差生面减少。4、全班学生的整体素质特别是思想素质有所全面提高。六、存在的

7、问题1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二、因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。3、学生的学习习惯有待于提高。学生的学习习惯

8、还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。4、分析应用题的能力欠缺遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是