儿童文学作品解读.ppt

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1、儿童文学作品解读1一、什么是儿童文学？1．什么是儿童文学？儿童文学（亦称少年儿童文学），是以18岁以下的儿童为本位，具有契合儿童审美意识和发展心理的艺术特征，有益于儿童精神生命健康成长的文学。22．儿童文学的三个层次及其对儿童发展的价值儿童文学的三个层次：幼年文学（3—6岁）童年文学（6、7岁—11、12岁）少年文学（11、12岁—15岁）31）儿童的身心特征、思维特征4幼儿文学的要求内容方面，应着重阐述初步的道德观念或某些必备的知识，要有浓郁的娱乐性和趣味性；表现方法要以反复和对比为主；语言方

2、面，既要浅显、口语化和规范化，又要形象有趣，富于动感；形式上，要以图为主，图文并茂；体裁上主要是儿歌、小诗、图画故事、生活小故事、连环画、短小的童话等为主。5童年文学的要求主题方面要单一、浅近、具体、明朗、富于教益，要遵循循序渐进、由浅入深的原则；人物形象多是有理想、有追求、勇于开拓进取、具有奉献精神的先进的成人形象或儿童形象，允许出现否定性人物，塑造时，多用外貌刻画和动作描写，少用静止的心理描写和细节描写；情节要生动单纯，具有浓重的故事性；结构要紧凑完整；语言要生动有趣；6基调要明朗乐观；内容

3、上要以表现光明面为主，力求做到真善美的统一；体裁方面，要以儿童故事、童话、寓言、儿童诗、儿童科学文艺和儿童影视剧为主。童年文学的要求7少年文学的要求主题要丰富且呈现多义，题材要宽泛且有较为深刻的内涵，既集中描写、赞颂生活中美好的、光明的一面，也不回避客观存在的消极、阴暗的因素；在人物刻画方面，以写少年为主，也不冷落对成人形象的描绘，而且要较有深度和力度；情节设计既可曲折完整，也可“淡化”处理；表现手法和艺术风格方面应趋于多样化；体裁方面以小说、动物小说、科幻作品、散文、游记、报告文学、传记体作品

4、、少年诗歌、影视剧为主。82）儿童文学与儿童的情绪情感优秀的儿童文学作品有助于儿童情感的培养，为儿童心理健康发展打好基础。93）儿童文学与儿童思维104）儿童文学与儿童兴趣儿童文学以其生动的形象、有趣的情节，活泼的笔法，把儿童引进那个他们欲探知的世界，从而激发他们的好奇心和求知欲，鼓舞他们浓厚的求知兴趣。115）儿童文学与儿童的自信和毅力的培养儿童文学在树立儿童的自信心，培养儿童自我意识，培养儿童敢于冒险、勇于进取的品格有着积极的作用。12二、儿童文学与小学语文教育1．儿童文学的作用认识作用教育

5、作用审美作用娱乐作用132、儿童文学与小学语文教育的关系根据不同儿童文学作品的文体特征和美学特征，结合儿童的心理、智力发展特点，有针对性地进行教学指导。143．从儿童文学角度透视小学语文教材新颁布的《课程标准》明确要求“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神”，并在阶段目标中强调，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“阅读浅近的童话、寓言、故事”，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗”。15小学语文中最能体现这种精神的是儿

6、歌、儿童诗、童话、寓言、儿童散文、儿童故事。这些表现形式即是属于儿童文学的范畴。16体裁教材第一册第三册儿歌老教材12新教材26儿童诗老教材3新教材7童话老教材38新教材5617体裁教材第一册第三册寓言老教材2新教材2儿童散文老教材13新教材25儿童故事老教材19新教材4618三、儿童文学作品解读3—6年级小学生的儿童文学学习及其阅读情况：小学生普遍比较喜欢儿童文学；学生对教材中所选入的儿童文学作品基本满意；学生喜欢儿童文学作品的主要原因是开阔视野；学生最喜欢儿童文学作品中的故事情节；普遍认识到

7、课外阅读的重要性；高年级的学生参与儿童文学创作的更多。19教师对儿童文学的认识及教学情况：一、教师关于儿童文学在小学语文教育中的地位问题的认识。二、教师对语文教科书中儿童文学作品的认识。三、教师在儿童文学作品教学中存在的实际问题。四、教师对学生课外儿童文学阅读的指导。201．儿童诗的解读新课标对儿歌的阅读教学要求是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”21儿童诗的特征：情感抒发的童真童趣；形象捕捉的儿童特点和新颖独特；想象的大胆奇特；构思的巧妙别致；语言的

8、天真口吻和音韵美。22儿童诗解读的规律：1）打碎诗歌的“神圣”光环案例：《小露珠》习题：口头完成填空，并将这些句子分行，写在自己的本子上。小露珠。小青蛙看见了，说：“。”小露珠。小蟋蟀看见了，说：“”；小露珠。小青蛙看见了，说：“。”23小露珠蹦到荷叶上，小青蛙看见了，说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”小露珠爬到草秆上，小蟋蟀看见了，说：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”小露珠落到花朵上，小蝴蝶看见，说：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”242）打磨孩子们的“灵性”3）运用启发式教学方式，唤