学前儿童文学作品.ppt

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1、学前儿童文学作品活动学前儿童文学作品活动概述一、对学前儿童文学作品的基本认识（一）学前儿童文学作品的内涵和类别童话、寓言、神话故事、儿童生活经验故事、儿童小说、成语故事、笑话、儿歌、儿童诗、儿童散文、绕口令、谜语、儿童科学文艺（二）学前儿童文学作品的教育价值1.艺术审美价值2.开启心智，丰富认知的功能；引起美的感受，愉悦身心的娱乐价值；促进学前儿童创造力、想象力、情感体验等审美心理发展的价值。（三）学前儿童文学作品的特点1.教育性2.文学性3.浅显性4.趣味性二、对学前儿童文学作品活动的认识（一）对0-3岁婴幼儿文学作品活动的认识1.0-3岁婴幼儿文学作品活动的认识0-1岁半（1）能安静地听成

2、人念儿歌，讲简短的故事，喜欢听唱歌等好听的声音。（2）对图书表现出极大的关注，喜欢听成人讲述图书上的故事或儿歌等。（3）对动画片表现出极大的关注。1-3岁（1）喜欢听故事，欣赏儿歌，看动画片，能简单复述故事或儿歌的部分或一句话。（2）能大方朗诵儿歌，学唱儿歌。（3）能主动翻阅图书，对故事或儿歌朗诵、动画片等文学作品表现出极大的兴趣。（4）能用情景表演或角色游戏来表演部分故事内容。0-3岁婴幼儿文学作品活动的特点（1）多开展“平行”的亲子阅读，培养婴幼儿对书面语言的浓厚兴趣。（2）初步养成倾听文学作品的良好习惯①大声给孩子朗读文学作品②听专家讲经典故事儿歌或童谣③讲述自编故事或儿歌0-3岁婴幼儿

3、文学作品活动的特点（3）利用各种途径让婴幼儿感受文学作品，多观看儿童美术片或动画片。（4）让婴幼儿多种方式重复感受文学作品，多种途径帮助婴幼儿理解作品内容。（二）对3-6岁学前儿童文学作品活动的认识喜欢听故事，看图书：3-4岁幼儿：①经常主动要求成人讲故事、读图书②喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣③爱护图书，不乱撕乱扔4-5岁幼儿：①经常反复看自己喜欢的图书。②喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。③对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。学前儿童文学作品活动的目标（1）文学作品的认知目标①丰富作品相关的社会知识，初步学会一些简单的为人处事的道理。（1）文学作品的认知目标②知道文

4、学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语言的丰富性和多彩性，对书面语言有初步的认知，懂得文学作品中运用的是规范而成熟的语言。（1）文学作品的认知目标③理解文学作品内容，学会标准发音，扩展词汇，了解各种语言句式的表达，明白书面语言和口头语言的对应关系。文学作品的情感态度目标①对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，积极参加文学作品的学习活动，乐意聆听和阅读文学作品。文学作品的情感态度目标②体验文学作品中人物的真善美，感受文学作品的情感脉络和语言美，发展学前儿童的艺术想象力和审美能力。文学作品的技能目标①学会倾听和表达，提高语言的感受能力。②会说、说好普通话。文学作品的技能目标③感知文学作品艺术性建构

5、语言的表现特点，能创造性地运用语言，扩展个人经验和想象，尝试艺术性结构语言，能用动作、语言、美术、音乐等不同表现方式，积极主动地表达个人对文学作品的理解。儿童文学作品活动的特点（1）学前儿童文学作品活动是围绕文学作品开展的一个系列活动。①围绕文学作品教学开展活动②整合相关内容，开展一个主题、多种形式的系列活动（网络）儿童文学作品活动的特点（2）学前儿童文学作品活动发展的是学前儿童的完整语言。①通过对文学作品的学习，发展学前儿童语言倾听和理解能力②通过对文学作品的学习，丰富学前儿童语言词汇，规范学前儿童口头语言的表达，提高学前儿童日常交往语言的水平。③通过对文学作品的学习，培养学前儿童对书面语言

6、的浓厚兴趣，提高学前儿童对艺术性结构语言的敏感性，并用自己特有的书写方式表达对作品的理解。④通过对文学作品的学习，使学前儿童会听会说普通话，学会创造性想象和表达语言。（3）学前儿童文学作品活动整合、渗透于其他活动中。三、学前儿童文学作品活动设计与组织（一）学前儿童文学作品内容的选择①学前儿童文学作品的题材要以儿童熟悉的生活为主。②学前儿童文学作品的形象要生动形象鲜明。（一）学前儿童文学作品内容的选择③学前儿童文学作品的结构要简单，情节单纯有趣。④学前儿童文学作品的语言要浅显易懂，生动具体有文采。（二）学前儿童文学作品活动设计的基本结构1.第一层次：学习文学作品2.第二层次：理解体验作品3.第三

7、层次：迁移作品经验4.第四层次：创造性想象和语言表达