5以内的加法.doc

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1、5以内的加法【教学内容】5以内的加法，第44—45页例1、“试一试”和“想想做做”第1—6题。【教学目标】1．让学生在实际情境中初步认识加法，初步理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。2．培养学生的观察能力、理解能力。3．培养学生与人合作交流的意识。【重点难点】重点：理解体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法。难点：正确计算5以内的加法。【教学过程】一、复习铺垫，迁移导入1.教师：可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和我们捉迷藏了，瞧！你能猜出它们后面藏的是哪一个数字吗？（投影仪出示5以内的分

2、成与合成）你能有序地说说几和几合成4吗？几合几合成5呢？（学生集体回答）2.抢答。我们来做个游戏，大家抢答。谁能看卡片很快说出几和几合成几。3.引入：小朋友熟悉了这些知识，就可以学习5以内的加法了。（板书课题）二、认识加法，学习计算1．学习主题图。（1）教师：（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？（2）交流结果，教师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。引导学生将两句话连起来说一说。（结合交流板书：32）（3）理解加法的含义。原来有3人，又来了2人，一共有5人，就是把3人和2人合起来。（边用手比划表示）是5人。要

3、求学生看图上的人数，跟老师一边做“合起来”的手势，一边说“3人和2人，合起来是5人。”有没有小朋友知道，可以怎样算3人和2人合起来是5人是5人呢？讲解：把3人和2人合起来，可以写成加法式子3加2（在3和2之间用尺子板书出加号：＋），它表示3和2合起来。3和2合起来是5，就写成3＋2＝5.（用尺子画等于号，把算式板书完整）这样的算式是加法。（板书：加法）读算式。谁能看着算式说说每个数字表示的意思？指出：等号后面的5叫“3加2的得数”在写算式加号和等号时，都要用尺子画。（4）学习算法。小朋友想想看，我们可以怎样想到3加2会等

4、于5？互相说说自己的想法。交流想法，并提问：小朋友图上数也好，扳手指也好，摆小棒也好，都是把3和2合起来是几？让多个学生说说3＋2的想法（3和2合成5，所有3＋2＝5），最后让学生齐说。指出：计算加法时，我们可以想两个数合成几，得数就等于几。2．学习“试一试”。（1）出示“试一试”的画面。提问：从这幅图中你知道了什么？（2）让学生说图意。（3）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？（手势表示）你认为可以用什么方法计算，怎样列式？（板书：1＋2＝3）你是怎么算出来的？（4）读算式并说说算式所表示的意思。三、综合运用

5、，巩固提高1.“想想做做”第1题。让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。选择其中的两道，说说是怎样算出得数的。2.“想想做做”第2题。根据第1小题，弄清题目要求，让学生先画圆再填得数。3.“想想做做”第3题。独立计算，说说计算时怎样想的？4.“想想做做”第4题。出示小兔采蘑菇的图，让学生依次说出每幅图的意思，并在图的下面填算式、算得数。体会三道算式之间的联系。5.“想想做做”第5题。游戏：送信。先让学生连一连，再让学生说一说是怎样想的，引导学生说出每道算式的得数。6．“想想做做”第6题。（1）让学生填写

6、答案。（2）发表意见，只要正确，都要肯定。四、总结提升，兴趣延伸大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？五、补充练习