5以内的加法.doc

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1、第八单元课题5以内的加法第课时总第个教案教学目标：1、在具体的情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、培养初步的观察、理解能力，以及初步的自主探究意识。3、初步学习用加法解决生活中的实际问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点、难点：初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。教学准备：挂图教学过程：一、情境导入出示例1图，教师引导：小朋友们在学校里不仅要学会学习，还要学会劳动。你们看，一1班的小朋友正在校园里干什么呢？从图中你看到了什么？（引导学生用自己的话说出图意。

2、）“看到这些，你想知道些什么吗？”让学生学会自己提出问题，强化学生的问题意识，激发学生的求知欲望。教师引导：从这幅图上我们看到了由个小朋友在浇花，后来有来了2个小朋友，现在一共有几个小朋友呢？二、交流共享1、合作探究，初步感知加法的含义。（1）提问：想一想，怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？同桌的小朋友相互商量商量。（2）汇报各自的表示方法：可能有如下表示方法，如32或○○○○○或3+2=5……（3）评价学生的方法，指出数学家们的表示方法：3+2=5（4）理解加法：“+”的名字叫加号，他是

3、15世纪德国数学家魏德曼首创的。你知道“+”表示什么吗？（通过学生之间的交流，使学生明确是“合起来”的意思）。加号前后的“3”“2”分别表示什么？小结：把“3”和“2”合起来，求一共是多少，要用加法算。（5）学习算式的读法：“3+2”读作“3加2”。2、自主学习，进一步理解加法的含义出示例2的两幅图，请学生观察图意后列出加法算式。同组的小朋友互相说一说算式中的每个数表示什么意思？得数是多少？你又是怎样理解的？汇报各自的想法与算式，教师对学生合理的方法加以肯定，加深对加法意义的理解。三、反馈完善1、

4、“想想做做”第1题指导学生观察后口述图意，独立将算式填写完整，并在小组里交流。2、“想想做做”第2、3题学生独立完成，投影仪展示学生的作业，有错的及时订正。3、“想想做做”第4题有三只小兔去采蘑菇，兔妈妈想知道它们各采了多少只？瞧，小兔们正准备一只一只地去数呢。小朋友，你们能很快算出它们各采了多少只蘑菇吗？哪只小兔采得最多呢？4、“想想做做”第5题弄清题目的意思：把得数和邮箱上的数连起来。学生独立连线，指名说说。四、课堂总结小朋友，今天这节课我们学习了什么？鼓励学生用所学的知识解决简单的实际问题。

5、五、课堂作业《高校课堂导学案》