项链公开课教案.doc

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1、10项链授课人：授课时间：第四周周二第一节授课班级：高一9班教学设想：在已经介绍了莫泊桑和《项链》等文学常识的基础上，本节课重点放在：体会小说精巧的艺术构思；难点放在：理解小说曲折的情节和人物性格之间的关系;教学目标：1、体会小说精巧的艺术构思；2、理解曲折的情节和人物性格之间的关系;3、品味欧享利式的结尾,学习文章留空的艺术手法；教学重点：体会小说精巧的构思教学难点：理解情节和人物性格之间的关系教学过程：一、导入同学们平时在观看电视或阅读小说的过程中，往往最容易被其中什么所吸引？确实，波澜起伏的的情节最吸引大家的眼球，今天就投大家所好，我们一起来欣赏短篇小说大师莫

2、泊桑的《项链》，体会小说精巧的艺术构思。明确学习目标。一般从三个方面入手去欣赏情节：情节的线索、特点、合理性评判小说情节设计的合理性，通常我们根据的标准：（课件）情节的设计要有力地表现人物性格情节的发展要由人物性格的内在力量所推动人物的行动是由其独特的性格所决定概括：情节表现性格推动二、学习新课1、小说的线索是什么？小说的情节是怎样展开的？明确：小说以“项链”为线索结构全文，围绕“借项链——丢项链——赔项链——识项链”展开。2、分析小说情节的特点：这个情节过程是如溪水般平缓还是如峰峦般起伏？波澜起伏如图我给故事的主人公绘了一个心电图，从图中可以知道故事的主人公玛蒂尔

3、德心情经历了几个起伏阶段？序幕同时也代表了这个故事情节发展的四个波折阶段。3、重点研讨小说情节和人物性格之间的关系（1）序幕部分似乎与项链无多大关系，为什么要写这一段？先看看这部分写了什么内容？细读课文开头“……她会连哭好几天”明确：现状梦想点出了性格：爱慕虚荣铺垫推动情节的发展（2）探究：这种波澜起伏的情节是否合乎玛蒂尔德（罗瓦赛尔夫人）爱慕虚荣追求享乐的性格？是否由其爱慕虚荣追求享乐的性格所推动？生分析讨论后明确：无衣、无饰、丢项链、假项链等情节都是由其爱慕虚荣追求享乐的性格所推动”【提问】玛蒂尔德舞会后为什么会弄丢了项链？重点分析丢项链的合理性：舞场上的迷狂，

4、离开时的仓促、匆忙。反映出她不想让人看到她穷酸的一面，再次表现出她的虚荣。本文的结尾却是出人意料，但仔细想一想，一切又在情理之中，你们同意吗？谁来谈谈自己的看法？明确：小说的情节有几处暗示了项链是假的。玛蒂尔德借项链时，朋友毫不犹豫地同决了。（“当然可以”）玛蒂尔德去买项链时，老板查看了许多帐薄，说：“这串项链不是在我这儿买的，只有盒子是在我这儿配的。”玛蒂尔德还项链时，她的朋友虽然因为时间太长了不太高兴，但却没有打开盒子来看。小结：同学们的思想真敏锐！确实，小说的结尾太出人意料，唯其如此，才出作家构思得巧妙。小说在高潮中结局，言有尽而意无穷，令人玩味、思索。出示诗

5、歌"一片一片又一片,两片三片四五片,六七八片九十片,飞入芦花总不见."清·无名氏《冰雪诗》)体会欧·享利式的结局,它们的共同点是出人意料,合乎情理。（3）在情节的发展过程中，玛蒂尔德的性格除了爱慕虚荣追求享乐之外，还有没可爱的一面呢，在哪些情节中体现出来？分析赔项链部分所体现出的玛蒂尔德的其他性格特征：坚强吃苦耐劳等，决定告诉她朋友真相：诚实小结：小说情节安排非常合理，情节的发展既由人物的性格所推动，同时在一波又一波的情节发展过程中又表现了玛蒂尔德丰富的性格特征三、提升能力阶段：自由讨论：玛蒂尔德得知借的是假项链而却归还了一挂真项链后，情节会怎样发展？生续写结尾指导

6、学生根据人物性格进行合理的想象、推理：故事情节可大胆想象虚构，但要合乎情理，注意用生动的情节展现人物性格特征。