《乡下人家》教学设计.doc

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1、《乡下人家》教学设计学习目标：1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。。3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：课件教学过程：一、图片激趣，导入新课。1、师：首先我想邀请你们和我一起欣赏几幅画面。出示图片

2、（配乐）。师：欣赏完了，你有什么感受？师：今天我们就跟随陈醉云先生一起走进江南的乡下人家，去感受一下哪里独特、迷人的风光。请同学们齐读课题。板书课题。二、初读课文，整体感知1、自由读文，初步感知师：下面请同学们自由读课文，注意读准自由，读通句子，看看你有什么感受，一会儿跟老师说说好吗？师：课文读完了，谁来说说你有什么感受？师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？指名读。（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）a.划出句子。“独特”是什么意思？“迷人”是什么意思？再请一位同学

3、读读这句话，能让我感受到独特、迷人。b.不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）你能用朗读回答这个问题吗？c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题，师小结：乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。2、指名读课文。请你一边听一边思考：这篇课文向我们描绘了哪几幅独特、迷人的画面？学生汇报，出示课件：三、品读课文，想像画面。1、这么多美丽的画面，你最喜欢那幅？指名说。四人一小组交流：(1)哪些语句让你感受到了乡下人家的独特和迷人？为什么？(2)把你体会到的美通过朗读表现出来。2、全班交流（指

4、名学生说喜欢的句子及理由，教师点拔补充）四整体回顾，感悟中心。师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人。老师也禁不住想吟诗一首（点击课件）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。师读，生齐读。五、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》（尽量让学生自主阅读，自己感悟）1.学生自由朗读《在天晴了的时候》，读了这首诗你有什么感受呢？2.实践活动：在家长的带领下，去体验乡村生活。板书设计：21乡下人家屋前搭瓜架独特迷人门前种鲜花雨后春笋冒院里鸡觅食河

5、中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲