善于观察理解幼儿的游戏行为.doc

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1、善于观察理解幼儿的游戏行为　　意大利著名教育家蒙台梭利说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”　　教师只有了解幼儿，才能深入幼儿内心，观察幼儿行为、觉察幼儿需要、判断幼儿发展水平，设计适宜幼儿发展的游戏活动，这样游戏才有意义。　　而在平时的游戏中，我们教师在观察时更多关注的是自己怎么做，反思自己这样做是否适宜，并不能真正关注到幼儿，对于幼儿的某些情况能够阐述，却说不清楚幼儿的具体反应。　　一、观察幼儿游戏　　今天我观察的是别的班级幼儿的角色游戏，我发现了一个“特殊分子”

2、，他今天参与了多个区域的串区角色游戏：　　1.“兵工厂”工人做“子弹”：当每个孩子选择了一个区进行游戏时，他也选择了“兵工厂”，刚开始他非常投入的在“兵工厂”里制作“子弹”，但是不一会儿他就从“兵工厂”走出来了，参加了两个“阵营”的对垒战斗，他把手中的纸团扔向了对方的阵营，并开心地喊：“总司令，你看我炸死敌人了。”接着他莫名地把手里的“枪”扔给我，然后可编辑word,供参考版！“指挥”我跟着他战斗。　　2.带“伤者”上“医院”：我并没有行动，这时一个纸团投中了我，然后他看见我被“手榴弹”投中了，带着我到了“医院”，还告诉“医生”我的手臂受伤了，问我疼不疼

3、。等“医生”帮我“包扎”完成之后，他带我走出“医院”。　　3.到“超市”买东西：来到了“超市”门口，他问我“饿不饿，要吃什么口味的面包”，然后他帮我选择了几个“面包”，接着他开始和店员讨价还价，“这三个面包多少钱”“八十五”“那么贵，算便宜一点吧，打个折吧老板”“好吧，算你八十好了”听到店员给八十的价格，这孩子特开心，转过头来，得意的看着我说：“我厉害吧，我很会砍价的。你有带钱吗？”我摇摇头，他说：“那你跟我回去‘兵工厂’拿钱吧。”接着他带我回到了“兵工厂”拿了八个雪花片，然后又回到了超市，说：“老板，八十给你，三个面包我买走了。”　　4.到“娃娃家”做

4、客：接着他把三个“面包”塞给了我，然后又带着我到了“娃娃家”，拍了拍帐篷说：“这是林子琪家，这是他们的院子。喂，林子琪，客人来了，快出来迎接啊。”这时一个小女孩从帐篷里走了出来，看着我，而他又问我：“你要留下来做客，还是跟我去游乐园玩。”　　5.到“游乐园”游玩：说完又带着我来到了“游乐园”，走到几个纸箱前，说：“可编辑word,供参考版！这是游戏机，这样打一下就可以抓到很多玩具了”，说完他玩了一遍让我看，然后把锤子递给我让我尝试。最后他又走回了“兵工厂”，钻进去开始制作“子弹”。　　6.游戏结束，收拾玩具：他把“子弹”收进篮筐里，把锤子送回游乐园的箱子

5、里，把我手上的面包送回“超市”，把我手臂上的纱布送给“医院”，看到这一切，我忍不住问了他的名字，看见我在写他的名字，他接过我的笔说：“我来写吧”，然后他歪歪扭扭的在我的纸上画出了他名字“张祺智”，而我也记住了这个孩子的名字。　　二、分析理解幼儿游戏行为　　1.换角度观察幼儿。　　如果在平时，我以旁观者的身份来看待这个孩子的游戏行为，会认为他是属于漫无目的性的，他一会儿到“兵工厂”“医院”“超市”，一会儿又到“娃娃家”“游乐园”，然后又回到“兵工厂”，整个游戏过程中，他在各个区域间串走、游行，而且并没有认真地投入到游戏中。就在今天，虽然整个过程中我一句话都

6、没有说，但是我参与了他的行动，以观察者、参与者的身份观察他的游戏情况，关注到他最真切的反应。　　2.改变评价态度。　　通过参与游戏，我发现其实这个孩子的游戏水平是很高的。可编辑word,供参考版！　　首先，他懂得角色扮演――以人带人，一人多重身份：在“兵工厂”时，他是工人，能参与够制作“子弹”的工人；到了“医院”他是家属，懂得关心“伤者”疼不疼；到了“超市”他是顾客，学会讨价还价；到了“娃娃家”，他是客人，懂得敲门；在“游乐园”他是“游客”，可以玩游戏机。　　其次，他对物品的假想――以物代物，一物多用：把雪花片做成“枪”打仗；把报纸揉成纸团当成“手榴弹”

7、；把雪花片当成“钱”买面包；把箱子当成“游戏机”等。　　最后，他对游戏情节和行动方式的假想――具有丰富的生活经验：他不仅懂得自己本身角色兵工厂工人的职责；也知道受伤时该把伤者送到医院处理；买卖东西时可以讨价还价，要付钱；到了人家家里要敲门；到了游乐园可以玩游戏机。　　3.理解幼儿行为。　　从这个孩子的游戏中，我发现其实他内心深处是有当指挥者的欲望，但是在游戏中，他没能得到“总司令”这么一个角色，因此他把一直观察他的行为，并乐意配合他行为的我当成的“下属”，从带着我“战斗、上医院、买东西、串娃娃家、逛游乐园”等，他“指挥、引导”了我今天的一系列游戏行为。　

8、　4.发现幼儿亮点。可编辑word,供参考版！　　最让我感动的是最后收拾玩具时，