思品教案－拾金不昧.doc

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1、思品教案－拾金不昧　　教学目标　　认知：　　1、知道拾金不昧是诚实的表现。　　2、知道一些拾金不昧的格言或故事。　　情感：　　1、愿意做到拾金不昧，并以此为荣。　　2、拾到钱物时，替失主着急。　　行为：　　拾到钱物及时交还失主，找不到失主要交公。　　教学建议　　教材分析：　　　　本课是根据课程标准三至五年级“诚实守信”德目中的有关要求编写的。　　　　诚实表现在很多方面，本课着重对学生进行拾金不昧的教育。在学校生活中，常常有拾金不昧的好人好事，但也有一些学生，拾到钱物后不还给失主或不交公，占为己有。有的拾到东西为了得到表扬，明知失主是谁，却不还给失

2、主，而是交给学校；还有个别同学为了受到表扬，而弄虚作假。针对这些问题，应当认真地进行拾金不昧的教育，使学生真正理解什么是拾金不昧，为什么要拾金不昧和怎样做到拾金不昧，提高学生的道德认识和道德判断能力，以指导他们的行动。　　　　本课选取了林积还珠的故事，林积是一个拾金不昧的人，而且非常聪明，巧妙地找到了真正的失主，关于这一点，应着重让学生体会。　　教法建议：思品教案－拾金不昧　　教学目标　　认知：　　1、知道拾金不昧是诚实的表现。　　2、知道一些拾金不昧的格言或故事。　　情感：　　1、愿意做到拾金不昧，并以此为荣。　　2、拾到钱物时，替失主着急。　

3、　行为：　　拾到钱物及时交还失主，找不到失主要交公。　　教学建议　　教材分析：　　　　本课是根据课程标准三至五年级“诚实守信”德目中的有关要求编写的。　　　　诚实表现在很多方面，本课着重对学生进行拾金不昧的教育。在学校生活中，常常有拾金不昧的好人好事，但也有一些学生，拾到钱物后不还给失主或不交公，占为己有。有的拾到东西为了得到表扬，明知失主是谁，却不还给失主，而是交给学校；还有个别同学为了受到表扬，而弄虚作假。针对这些问题，应当认真地进行拾金不昧的教育，使学生真正理解什么是拾金不昧，为什么要拾金不昧和怎样做到拾金不昧，提高学生的道德认识和道德判断

4、能力，以指导他们的行动。　　　　本课选取了林积还珠的故事，林积是一个拾金不昧的人，而且非常聪明，巧妙地找到了真正的失主，关于这一点，应着重让学生体会。　　教法建议：思品教案－拾金不昧　　教学目标　　认知：　　1、知道拾金不昧是诚实的表现。　　2、知道一些拾金不昧的格言或故事。　　情感：　　1、愿意做到拾金不昧，并以此为荣。　　2、拾到钱物时，替失主着急。　　行为：　　拾到钱物及时交还失主，找不到失主要交公。　　教学建议　　教材分析：　　　　本课是根据课程标准三至五年级“诚实守信”德目中的有关要求编写的。　　　　诚实表现在很多方面，本课着重对学生进

5、行拾金不昧的教育。在学校生活中，常常有拾金不昧的好人好事，但也有一些学生，拾到钱物后不还给失主或不交公，占为己有。有的拾到东西为了得到表扬，明知失主是谁，却不还给失主，而是交给学校；还有个别同学为了受到表扬，而弄虚作假。针对这些问题，应当认真地进行拾金不昧的教育，使学生真正理解什么是拾金不昧，为什么要拾金不昧和怎样做到拾金不昧，提高学生的道德认识和道德判断能力，以指导他们的行动。　　　　本课选取了林积还珠的故事，林积是一个拾金不昧的人，而且非常聪明，巧妙地找到了真正的失主，关于这一点，应着重让学生体会。　　教法建议：思品教案－拾金不昧　　教学目标

6、　　认知：　　1、知道拾金不昧是诚实的表现。　　2、知道一些拾金不昧的格言或故事。　　情感：　　1、愿意做到拾金不昧，并以此为荣。　　2、拾到钱物时，替失主着急。　　行为：　　拾到钱物及时交还失主，找不到失主要交公。　　教学建议　　教材分析：　　　　本课是根据课程标准三至五年级“诚实守信”德目中的有关要求编写的。　　　　诚实表现在很多方面，本课着重对学生进行拾金不昧的教育。在学校生活中，常常有拾金不昧的好人好事，但也有一些学生，拾到钱物后不还给失主或不交公，占为己有。有的拾到东西为了得到表扬，明知失主是谁，却不还给失主，而是交给学校；还有个别同学

7、为了受到表扬，而弄虚作假。针对这些问题，应当认真地进行拾金不昧的教育，使学生真正理解什么是拾金不昧，为什么要拾金不昧和怎样做到拾金不昧，提高学生的道德认识和道德判断能力，以指导他们的行动。　　　　本课选取了林积还珠的故事，林积是一个拾金不昧的人，而且非常聪明，巧妙地找到了真正的失主，关于这一点，应着重让学生体会。　　教法建议：思品教案－拾金不昧　　教学目标　　认知：　　1、知道拾金不昧是诚实的表现。　　2、知道一些拾金不昧的格言或故事。　　情感：　　1、愿意做到拾金不昧，并以此为荣。　　2、拾到钱物时，替失主着急。　　行为：　　拾到钱物及时交还失

8、主，找不到失主要交公。　　教学建议　　教材分析：　　　　本课是根据课程标准三至五年级“诚实守信”德目中的有关要求编写的。　　　　诚实表现