中学思品教案.doc

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1、中学思想品德教学案例教案例：在设计《防患于未然》一课教学中，教师从学生实际出发精心选择了案例，组织学生开展参与式的小组探究活动，还让学生分角色演了个小品，学生们学得兴趣盎然。分析：(1)教师在上列教学设计中，注意解决了课程资源开发利用中的什么问题?(2)从上例中可看出，在课程资源中，哪方面的因素所起的作用最大?这又说明了什么问题?参考答案(一)一、名词解释：1、"从学生实际出发"是指：在教学指导思想上根据学生思想品德发展的需要设计教学活动；在教学内容上尽可能地开发和利用与学生的生活、思想实际相关的

2、课程资源；在教学过程中着重注意发挥学生在教学活动中的主体作用；在教学方法上贯彻启发教学原则，坚持用平等的民主的姿态与学生交流沟通等。2、师生互动是师生之间的一种人际互动,是教育过程中师生之间进行交流的一种动态的反映。师生互动的基础是师生在人格上的平等。3、问题教学法，是指教师根据认知规律，预先设置系列的、有层次和内在联系的问题，或是根据学生的疑惑，设计问题，引导学生分析，启发学生解答，从而完成教学任务，达到教学目标的教学方法。4、在思想品德课教学中社会调查是指教师组织学生应用科学方法，对特定的社会

3、现象进行实地考察，了解其发生的各种原因和相关联系，从而提出解决社会问题对策的一种教学实践活动。5、学生资源指的是学生自身(生活和思想实际)成为思想品德课的课程资源。这是由思想品德课的特点和学生在教学活动中的主体性决定的。它是思想品德课的主要课程资源。6、课程资源的针对性原则，主要表现为不同的课程目标开发与利用相应的不同的课程资源。每种课程资源对特定课程目标有不同的作用和功能，不同的课程目标就必须开发与利用不同的课程资源。二、简答题：1、思想品德课教学的核心环节是什么?答：是能动思维。人的道德观念的

4、形成，最终要通过其自身的内省。没有自身的道德疑惑、冲突和觉悟，就不可能真正树立起科学的道德观念，也就不可能有良好的道德品质和行为。在教学环节上，没有学生的"能动思维"，"兴趣体验"就无必要，"认知达成"和"启迪觉悟"等环节就难以真正实现。2、在学生的自主学习过程中，教师处于什么地位?该怎样发挥自己的作用?答：在学生自主学习的过程中，教师应是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。教师一要摆正自己的位子，在教学活动中充当"导演"而不是"主演"；二要善于发现、挖掘学生在学习中的积极因素；三要有平等、民主

5、的教学思想，善于"陪读"。3、应如何调控小组合作学习的呈现时机?答：在不同的条件下，小组合作学习的开展与它所能起到的辅助教学的作用是不一样的。因此，在教学中教师应注意两个切忌：一是切忌为了合作学习而组织合作学习；二是切忌处处小组合作，什么问题都由小组讨论来解决。小组合作学习的呈现时机：一是在进行类比学习，需要学生对相关知识或社会现象进行比较时，教师可引导学生进行小组合作学习。二是在学习重点难点时，为调动学生的积极性，通过小组合作，全员参与，共同探究，共同攻克教与学的重难点。三是对知识进行整理复习、

6、构建知识体系时，可以由学生分小组自主整理，小组成员通过互检、互评、互测，进行互教、互学、互助，从而达到补缺补漏，综合提高。四是解答"开放性"问题时，可以组织小组合作学习。以培养学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯，同时促进学生发散思维和创新意识的培养。4、思想品德课教学设计应怎样坚持课程资源开发利用的开放性原则?答：思想品德课是一门开放性很强的课程，对课程资源的开发利用必须坚持开放性原则。一要把握在内容上有利于提高教育教学质量和实效性。二要有宽阔的胸怀和眼界。不论校内外与国内外，不论文

7、史哲与理工科，也不论真善美与假恶丑，只要有利于教学都应恰当用之。三要多途径开发，综合利用。三、辨别题：1、思想品德课讲"人文性"，就要关注学生人格的健康发展。答：正确。因为人是有意识、有情感、有内心世界的。一个缺乏人文精神的人，不可能有正确的价值取向；没有坚强的意志，就不能战胜困难和挫折；没有一定的道德修养，就不会自觉地遵守社会行为规范并尊重他人；没有崇高的理想，一个人就没有前进的不懈动力。所以思想品德课必须引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强意志和团结合作的精神，关注学生人格的健康发展。2、

8、新课程要求依据课标和学生实际开展教学活动，就不应采用教科书设计教学。答：错。新课程要求依据课标和学生实际开展教学活动的观点是正确的，但这与使用教科书并不是对立的。根据新课标编写的教科书也是一种教学设计。只要符合课标要求，且也适合学生实际的教科书，我们都应积极采用。当然，采用教科书不能一味照抄照搬，不是"教教材"，而是"用教材教"。因此，教师在教学活动中，要积极利用包括教科书在内的各种教学资源，创造性地使用教材，确定适合学生发展的教学内容，使教学内容变得更加生动活泼，贴近学生的实际。