（叶桂静）《爱的熏陶》教学案例.doc

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1、爱的熏陶增城市派潭镇中心小学叶桂静《摘要》：有位教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育”。作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。同时教师的责任就是教育关心和爱护学生，把学生引向正确的成长之路。多年的教育教学工作使我深深的体会到人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。因此我认为班主任工作的秘诀就是“爱”。《关键词》：爱了解关怀尊重责任班主任是学生班集体生活的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军。那些在学习、思想、行为

2、等方面存在一定偏差的学生，我们不妨称之为“待成熟学生”。这些学生往往被忽视、被冷落，这些学生如果不能在学生阶段得到正确的教育引导和关爱，或者方法方式不当，他们的未来就有可能走向歧途，成为家庭和社会的负担。作为班主任，应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地去理解、宽容、善待“待成熟学生”，使他们从未成年学生阶段就可以走向健康的成长之路，最终成长为栋梁之才。下面介绍一个我和“待成熟学生”打交道的故事。这个学年度学校安排我接一个六年级的班，说实话，刚接手这个班时心里真是有说不出的担心。毕竟这个班级不是自己一手带出来的，多少有些顾虑，因为这个班在五年级时是个“顽皮”的班。经过几个月

3、的接触，看着他们一个个天真、活泼和浪漫的样子，心里放心了不少，但也发现总有几个存在个体差异的学生。本认为小学的学生的“好打好闹”是发生在更高年级的行为，但近期发生的事却使我震撼了，使我意识到对他们进行引导和教育的必要性及紧迫性。让我明白了如今的小学生需要同学间的交往友情，但他们却不知道什么是真正的友情，把哥们义气当做朋友交往的行为准则，这种不成熟的行为，我们有责任把他们往正确的路上去引导。那是2013年3月1日，第4节是我的课，我拿着教材踏入了我们班，似乎一切和平时没有什么两样。当我上课近20分钟的时候，我突然发现坐在第3组的男生李小彬和第4组的男生汤家明，（两个孩子成绩只是班里一

4、个中等生和一个差生）正传着一张手掌大的纸条。趁我不注意的时候李小彬便把纸条悄悄地递给汤家明，汤家明也重复着同样的动作。我刚开始以为这只是一般的走神，所以并没有引起我太大的重视，只是用眼神制止了他们，当然他们也就此作罢。但让我意想不到的故事还在继续——这是第6节课，还是我的课，我又发现他们在传递纸条，而且是在刚刚上课不到5分钟的时候。我此刻的心情就可想而知了，我打断了自己的课堂，对他们厉声喊道：“拿来！快！”此时只见汤家明马上收起纸条随意地扔进了他的书桌，我当时气急败坏的从他书桌里找出了那张“通讯录”，“不爱学习的人就是这样，上课不认真听讲，长此下去，你们的前途就有可能像这黑板一样的

5、黑暗！”我指着黑板骂道。课后我才仔细看了那张纸条：  李小彬：哎！你今天中午和五年级什么样的男生打架啊？  汤家明:是张文杰那个饭桶。李小彬：哦，那我们放学后再去收拾他。 汤家明:你打算放学后怎样收拾他？ 李小彬：我肯定有好办法！放学后叫哥们集合。 …… 李小彬：放学后叫哥们集合，千万不要给老师知道。 汤家明: 好，我会小心的。李小彬：ok！一言为定！ 汤家明: 一言为定！……这一切都让我难以置信，六年级的孩子思想居然成这样。放学后我把他们留了下来：这是怎么回事？给我一个合理的解释。（头低的很深，脸泛着微微红晕）李小彬：没什么，我不就是想帮助汤家明而已。此刻汤家明只是低着头一句话也

6、没有说。我为他们的思想和行为感到担心，我要想个有效的办法，把他们引向正路。下周一早上回到学校，学生便告知了我，星期五那天下午放学后他们还是和五年级男生打架了。对此我十分的重视，马上把他们找来直接的严厉批评教育，还做些间接的引导。随即我马上致电给李小彬、汤家明的家长，要求他们协助教育。同时致电给我的好师姐，师姐有很资深的教育经验，她应该能给我一些好建议去处理好这件事。 从她那里我才晓得，这一切都是当前部分小学生在成长阶段所存在的不成熟现象，不要过于担心，他们只是比同龄孩子先进入青春期，希望得到友谊。这是很正常的一种心理现象，也是孩子成长的一种不成熟表现。如今的青春期少男少女，交往多半

7、是坦率大方，是一件再自然、普通不过的事情，他们还不明白什么是真正的友情，需要我们给予正确引导。听了师姐的一席话我才放下心来，并告诉了他们家长。当然身为班主任的我，工作并没有到此结束，下午我再次找来了李小彬、汤家明，首先我对他们道歉，“我不应该对你们发火，也理解你们在青春期阶段渴望得到友谊的心情，但是不得不纠正你们结识朋友的方法和做法。”“李小彬你帮忙汤家明也是你们好朋友的表现啊！帮助好朋友体现了你的义气，但是看到好朋友要打架你却不加以阻止，反而助他一臂之力。这是有违真