浅谈听障儿童康复教育.doc

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1、浅谈听力障碍儿童康复教育罗田特殊教育学校刘福珍听障儿童是指因各种先天遗传或后天人为因素听力受损，从而导致失去语言能力的儿童。针对这些儿童进行的早期康复教学和训练，我们称为听力障碍儿童康复教育。实践证明，只要配戴适宜的助听设备，进行科学的康复教育，大部分听障儿童是可以掌握有声语言的。　　　　　　　听障儿童康复教育一般采取集体康复、个别化康复和家庭康复三种康复教育形式。”集体康复是指在康复机构中，教师在课堂上对听障儿童进行有目的、有组织、有计划的康复教育过程。”个别化康复是指在康复机构中，由治疗师利用现

2、代化的训练设备或量表，对听障儿童进行系统评估，并结合其康复中的问题，制定相应的课程计划，对其进行个别化的、有针对性的康复教育的过程。目前较为先进的“听觉口语法”的课程模式是一种强调家长参与，以家长为导向的针对每个个体实施的教育方案。它更具备专业、规范的个别化教育内涵。”家庭康复是指在教师和治疗师的指导下，由家长实施的康复教育过程。家长必须具备正确、积极的康复态度，掌握科学、系统的康复知识。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　听障儿童康复教育的主要内容有：”听觉

3、康复、言语矫治和语言教育。”听觉康复是最大限度地利用听障儿童的残余听力，养成其聆听的良好习惯，培养其察觉、分辨、识别与理解声音的能力。可以让听力障碍儿童感受并且模仿、记忆自然界的各种声音；可以用和谐而有规律的音乐声音刺激听觉器官，培养听障儿童辨别不同的节奏、音色和音调；还可以让听力障碍儿童通过区分不同的声母、韵母、声调、词语和句子等，提高他们对语音和语言的辨别、理解能力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　听障儿童的言语能力有不同程度的发展滞后，发音时存在呼吸、发声、共鸣、

4、构音等障碍。要使他们清楚流利的说出字音，可进行呼吸训练、发音训练、口部运动和舌部运动等言语方面的训练。针对个人不同的言语障碍，可运用咀嚼法、伸舌法、哈欠――叹息法、改变音调和响度、减少硬起音、建立有效的共鸣、鼻音、边音刺激等方法进行言语矫治。语言教育是通过主题教育活动，为听力障碍儿童创造良好的语言环境，增加语言实践机会，强化他们的口语，扩大词汇量和句子量，提高语言的应用能力；通过各种有计划的游戏活动，让听力障碍儿童的认知能力、动手能力、沟通交往能力和言语产生能力等得到全面发展。　　听障儿童康复教育的

5、形式多样，内容、方法和测评手段也很丰富。无论怎样的形式内容、方法手段，其最终的目的是帮助听障儿童提高听觉语言能力，建立与正常人的沟通途径，从而融入社会。