微笑：与小学生沟通艺术例谈.doc

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1、微笑：与小学生沟通艺术例谈西昌市海南乡中心校吴海燕良好的师生关系也可以在无声的沟通中建立。对小学生而言，教师在学生面前所做的每一件事，都是在与学生进行沟通，一举一动，一颦一笑，语气声调，面部表情气色，甚至是作业本上老师画出的红道道，都是在进行着沟通，向学生传递着一种信息。师生沟通富含着情感，微笑，则是情感的直接流露，是一种最为基本的沟通方式。因此，教师除了在某一特定时间、特定环境下通过有声的语言与学生进行交流外，还应该微笑着与学生进行交流。来自教师真诚的微笑，对小学生会产生积极的暗示作用，他们能够充分感受到教师对自己的关注、理解和信任，从而表现出积极的情绪和行为。教师热爱学生，师爱

2、是起点，发自教师真诚的微笑，正源于师爱。与小学生进行心灵沟通的首要条件，正是基于师爱的微笑。在师爱的前提下，微笑是发自内心的、真挚的，而不是一种“做作”。当学生正待奋起的时候，师爱能送去及时的微笑激励，予他们信心、加速；当学生置身迷途的情境，师爱能够微笑着及时给予指点行为方向；当学生处于学习困境、即将退却的时候，师爱能及时给予关心，微笑送去一份毅力，促其进步；当学生犯了错误，感到内疚的时候，师爱能给予语重心长、化为教导，使其勇于克服错误，再度奋发。我爱微笑，我喜欢微笑着与学生沟通交流。一年级时，我班有一个从云南省巧家县转学来的小女孩，很胆小，从不和同学交往，到老师面前报告作业时，能

3、感觉到她在害怕。每次听课、作业时，我总是微笑着轻声地告诉她怎么做才能更好。每次遇见她，我总是先微笑着叫她的名字，开始她会脸红，小声地叫一声“老师好”。慢慢地，在我还没看见她时，她能主动走到我面前小声地叫一声“老师好”了。尽管是那么的小声，但我也很满足。在我的微笑中，学生们也总还以微笑，注视着看我的一举一动，从中，我能感受到学生们对我的敬重。在与学生的共同学习中，我和学生们通过相互之间的微笑，传递着一种和谐，师生之间的沟通已经变得很自然了。到高年级的时候，学生的自尊心越来越重，面子观念也越来越强。如果老师板着脸或严肃地教育他们的话，有时候会适得其反。教师与学生的交流，需要面带微笑，更

4、需要发自内心的笑。微笑是对人的一种尊重。即使调皮的学生在犯错误时，教师去纠正、或给予一些小惩戒的时候，也应该有微笑伴随过程的始终，例如，微笑着走过去，微笑地指出错误，提出改正的要求，这样，即使接受惩罚，学生也觉得不是很“丢面子”，更不会出现“与教师对着干”的现象。在今年的“六一”活动上，我班学生沈某代表老少先队员上操场讲台向全校的新入队队员讲话，当我告诉她这个任务时，她说：“老师，那么多同学看着我，真有些难为情……”我说：“大胆些，这是一次锻炼的机会，老师相信你。”看到我微笑的表情，她笑着接受了。活动的当天，她勇敢地走上台了。当她转过身望着操场一旁的我，我没有说话，却微笑着，在微笑

5、中传递着“加油”的含义。她会意了，点点头，非常有感情的、流利地进行演讲，同学们给了她热烈的掌声。她走下台来，小脸通红通红的，高兴极了。在毕业后，该同学给了我一张纸----是一张她自己设计的图文，上面写着：老师，我永远不会忘记你对我鼓励的微笑，以后的日子我会像你一样，微笑面对生活的。微笑，要对所有学生都要一视同仁，把师爱洒向每一个学生，不因个性、美丑、贫富、学习成绩的好坏、进步与落后而偏疼偏爱。我也是这么做的。我微笑着面对每一个学生。当学生调皮时，我也会给自己一点时间，让自己先冷静下来，然后，面带微笑，询问、讨论、提要求。教师要关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，平等、公正地对待他们

6、。不讽刺、不歧视学习纪律较差的学生，特别是在学习上有困难的学生，从不挫伤他们的自尊心，而是本着循循善诱、诲人不倦的态度，做到人格平等、相互尊重。因为，只有师生人格平等，才能换来信赖和友谊，学生才会听教师的话语。教师用微笑去感染他们，用真诚的关怀去换取他们的信赖。正所谓：“精诚所至，金石为开”。慢慢地，教师必然会发现，班上的调皮学生在变了，在少起来了。记得在教五年级时，学校举行了一场冬季运动会。会上，我班同学参加50米接力赛输了，当面见运动员同学时，我一点也没有指责，而是微笑着告诉他们：你们真棒！输赢是必然的事情，敢于体验输，这本身就是赢……学生的情绪一下子就好了许多。这么多年了，我

7、坚持用微笑告诉每个孩子：我在乎你，我了解你，我需要你！