点燃“赏识教育”的星星之火.doc

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1、点燃“赏识教育”的星星之火湖北省枣阳市太平一中崔华梅李秀兰[内容摘要]心理学家说：人类本质最殷切的需求是渴望被赏识。赏识你的学生，相信每一个孩于都是天才；欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们。那么，奇迹就会发生。[关键词]赏识学生自信阳光雨露力量新课程理念的核心与灵魂就是“以人为本”。赏识教育更好的体现了“以人为本”的理念。它要求教育者要对被教育者进行正面的、积极地、鼓励性的评价，最大限度的激发学生的潜力，培养学生的创造力，耐挫力，调动学生的自觉性，求知欲和上进心，使学生愉快的接受教育，养成良好的学习、生活习惯，从而让他们

2、成长为有健全人格的栋梁之才。赏识教育的倡导者周弘老师致全国父母的一封公开信提到“当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命、远离了生活、远离了时代、远离了大自然……社会的和谐首先是教育的和谐，而教育的目的应该使孩子的眼神越来越有智慧之光，而现实的应试教育却往往导致：不少孩子上学后，亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了；不少上学前能问十万个为什么的孩子，竟连一个为什么也问不出来了；上学前个个都有“自己是好孩子”的感觉，上学后却往往被“坏孩子”的自我感觉替代了。求知本是人世间最大的欢乐，多数上学后的孩子却感到学习是一种无尽的苦难。有没有一种让所有孩子像追蝴蝶一般，如痴如醉、流连忘返的

3、教育理念和方法呢？有！那就是赏识教育，这是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。”赏识教育是一种教孩子学说话学走路的教育，它是一种没有功利、不求回报的爱，它是一种积极的心态，它是一种永远坚信孩子‘行’的信念。中学生虽然年纪小，但他们有自己丰富的内心世界，有自己独立的人格尊严，他们尤其重视自己在老师心目中的地位。詹姆斯说：“人类本质中最殷切的需求就是渴望自己得到他人的赏识。”如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。孟繁华教授在《赏识你的学生》一书中认为：“赏识你的学生，相信每一个孩于都是天才；欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微

4、进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们。那么，奇迹就会发生。”1、爱，是赏识的前提赏识教育的本源是爱。这种爱，应该是真挚的爱，科学的爱，艺术的爱。只有一个对学生充满了爱的教师，才能真正去尊重学生、宽容学生、激励学生。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对于那些“异样”的学生，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式爱他、赏识他，因为只有对学生发自内心真挚的爱给予赏识，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成功的希望之火。教育实践告诉我们，赏识是一种最有效的教育手段，教师真诚的情感可以温暖一颗冰冷

5、的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望及信任时，他们就会变得“亲其师而信其道”。我班的杨彤同学在上课时老是自己玩自己的，点他回答问题，答不上来，有时甚至连老师讲到哪一个地方都不知道。而且课堂作业老是不能按时交上来，即使交上来，那字迹也是鬼画符桃，乱七八糟，就连作业本也像是从垃圾堆里捡来的，皱巴巴的。家庭作业就更不必说了——干脆不做。曾经找他来问过原因，可任你说破嘴皮，他就是一声不吭。通过一段时间的调查，我了解到：原来，这个孩子的爸爸妈妈总是忙着做自己的生意，没有时间照顾孩子，就把孩子交给爷爷奶奶看管。爷爷是个复员的老兵，对孙子的要求特别严格，孙子动辄受罚。孩子在爷爷那儿找不到温暖，

6、又常常见不到自己的父母，性格越来越孤僻。在校的成绩也是每况愈下，周围没人看得起他，好像被贴上了差生的标签。他丧失了上进的动机,觉得自己的成绩是永远也不会好起来的，学习也就成了一个负担，能逃避就尽量逃避。多可怜的孩子！在以后的学习和生活中，我对这个孩子给予了更多的关注。有时摸摸他的头，有时拉着他说说话，只要他的眼睛看着我，我的脸上总是带着微微的笑。有时进行组织教学时，只要他稍一坐正，我就会适时地在全班同学面前表扬他：“我看见了，杨彤同学坐端正了。”渐渐的，他看我的眼神不再那么惶恐，不再那么躲闪。有一次，我在课堂上提出一个问题后，欣喜地发现杨彤的手破天荒地举起来了。我立刻点他起来回答。虽然他由于

7、紧张而说话不连贯，但我始终微笑地看着他。等他回答完毕坐下后，我用充满激情的话语说：“同学们，今天杨彤同学能举手回答老师的问题，我好高兴！而且他的答案比较正确，这说明他在认真听讲了。让我们用热烈的掌声祝贺他的进步。同时，希望他以后也像今天一样棒.！”说完，我带头鼓起掌来。其他同学受了我的感染，双手拍得更响了。此时，杨彤腼腆地笑了。从此以后，他举手的次数越来越多，作业也能按时交上来了。以后，他的作业再没拖欠过。我