点燃阅读的火焰，让星星之火燎原.doc

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1、点燃阅读的火焰，让星星之火燎原———浅谈小学生课外阅读能力牛辉2014年1月点燃阅读的火焰，让星星之火燎原———浅谈小学生课外阅读能力的培养古人云：授人一鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益。为了净化孩子们的精神世界，提高孩子的阅读能力，让孩子们在阅读中终生受益，我觉得做出任何的努力都是值得的。一、分析学生的阅读现状1、课外阅读缺乏兴趣学生之所以对课外阅读缺乏兴趣，主要是因为他们还没有在体验语言文字中感受到趣味。现在的孩子的课余时间更多被安排上各种辅导班，没有充足的时间用到感受语言文字的魅力上。另外，对于阅读的功利性也比较强，一般家长推荐阅读的会是一些有助于提高作文的或是教材辅导类书目

2、，对于孩子自身，更喜欢读一些能带来快乐的图画书——漫画，这样就少了文字背后的想象和思考感悟。2、学生缺乏语言文字的积累有部分学生确实也读了许多书，但只是停留在文字表面的快乐，缺乏语言文字的积累，俗话说“好记性不如烂笔头”、“不动笔墨不读书”，要是孩子们能在阅读中积累优美的词句，这样，写起文章便信手拈来，洋洋洒洒，一挥而就。再者，对于学习成绩包括作文水平的提高就容易多了。3、家长重视不够我们学校的孩子大多都是外来务工子女，家长们的文化程度都不是很高，大多家长认为只要学好书本上的知识就行了，再者他们也没有更多的闲钱用于投资孩子课外阅读。二、具体的实施办法针对以上存在的问题，我在培养学生的课外

3、能力方面做了以下几个方面的尝试。1、培养学生的课外阅读兴趣本学期我们班举行了同读一本书活动，活动开始之前，我会声情并茂、娓娓动听地用故事引趣，渲染的故事情节把孩子带入一个或有趣，或惊险，或令人感动的情感世界里。比如在给孩子们推荐《草房子》时，我便节选其中一个最有趣的故事讲给孩子们听，让他们感受故事的主人公桑桑的调皮捣蛋，也许类似的事情也发生上在自己身上，所以孩子们很期待读完故事：再如，在推荐《蓝色的海豚岛》时，我用同样的方法告诉孩子们这本书中讲了卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年，等待救援船只的到来，她独自修建住所、制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争等等，这种具有冒险精神的故事更是孩子们喜闻乐

4、见的。除了以上故事引趣的方法，在推荐《查理和巧克力工厂》时，我又借助电影图片直观、生动地让孩子感受巧克力工厂的神秘。我们班不仅同读一本书，在读完后也同聊一本书。在聊书时，我注重创设轻松的环境氛围，不会有更多的规则，让孩子们想说什么，就说什么，只要发表了自己对于故事的最真实的想法，怎么都行，不必举手，不必害怕没有坐端正而被老师批评。在聊书的过程中，作为老师我也会放低姿态，故作无知，让孩子们尽情地讲故事给老师听，更是让孩子从中感到无尽的成就感。为了注重个性化阅读，我组织学生“你来讲，我来补充”。又为了防止个别学生滥竽充数，鼓励更多的学生参与其中，我们还组织了“我来讲，你来问”有奖竞猜。不管是

5、哪种方式，都是为了调动学生积极参与聊书，都能在聊书的过程有所收获。除此之外，我还会给学生创设良好的阅读氛围。如在教室里张贴一些关于读书的标语，可由学生自己搜集动手策划编写，也可以由学生自己动脑创编；在阅读的时候可以配一些轻音乐，让学生在轻轻的音乐中静静享受阅读。2、引起家长的高度重视我们的家长虽然文化程度不高，但是高度的崇师，为了让家长意识到阅读的重要性。我会给他们引用一些在阅读方面取得成功的典型事例。如：珍妮弗出生时即患有唐氏综合征，但她的父母并没有放弃，而是抓住所有可能的机会给她读故事听。珍妮弗4岁时接受智商测验，智商高达111分。3、推荐优秀的儿童文学著作美国诗人惠特曼有一首诗“有

6、一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成了那东西。”那我们也希望孩子们能亲近经典，走向优秀。所以在向孩子们推荐书目时，我首先向孩子们介绍了儿童文学的几个著名奖项——纽伯瑞文学奖、安徒生儿童文学奖、冰心儿童文学奖，让孩子们去搜集象形的作品去读。其次，我还会给孩子们推荐一些优秀作家的优秀作品4、创设成果展示平台本学期我们班主要开展的是“同读一本书”活动，但形式也是多样的有全班同读一本书，小组同读一本书，师生同读一本书，家长和孩子同读一本书读后或是交流心得体会，或是围绕所读的书目制作专题手抄报，或是在读书的过程中写心情语，这样便把课外阅读与写作有机地结合在一起。读完《草房子》，孩子们也

7、回忆了自己童年生活中的的趣事；读完《蓝色的海豚岛》孩子们便写了写“卡拉娜我想对你说”。一段段简短的文字，让我深切的感受到孩子们在一点一点长大。黄若琰同学这样写着“你的坚强使你战胜了恐惧，你的善良使你交到了许多朋友，你的聪明让你明白了许多道理。你的弟弟拉莫斯后你并没有一位愤怒而失去理智，你在孤岛上生活了十八年，孤独是你最大的敌人，你是一个奇迹的创造者5、教给学生具体的阅读方法①　批注法。把不认识的或难懂的字词圈出来，用查字典、词典的方