有效阅读点燃幼儿成功的火焰.doc

《有效阅读点燃幼儿成功的火焰.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、有效阅读——点燃幼儿成功的火焰阅读作为人认识世界的重要手段，其作用是不可估量的。在现代社会中，人的阅读能力被看作是当今社会人们获得成功的基础。3——8岁是儿童学习基本阅读能力的关键期，我们要切实把握这个发展儿童阅读能力的时机。在儿童3——8岁期间，我们要帮助他们奠定的基本阅读能力是自主阅读的意识和技能。一、利用环境资源，积累阅读经验1．营造宽松的阅读情境阅读情境对幼儿的学习和成长具有重要的意义。良好的阅读情境就像无声的教师，引导着孩子向健康的方向成长和发展。在阅读活动中，幼儿对熟悉的阅读材料就能主动地发生互动，因此我们在指导阅读时

2、尽可能地渗透与阅读材料相关的知识背景，将文学作品以多样的形式自然地融入幼儿的阅读环境中。2．提供丰富的阅读资料根据幼儿的年龄特点选择一些画面富有动感、文字富有节奏感、色彩鲜艳、形象鲜明、语言生动、图文并茂的书籍，注意定期更换图书和环境，以不断引起幼儿的新鲜感，保持阅读的兴趣，同时要根据教育内容与幼儿的发展水平在阅读区中投放图书资料，发挥阅读区环境的隐形教育功能。二、改善阅读策略，提升阅读能力1．建构经验，帮助感知幼儿在一定领域里的认知及社会经验越丰富，他们就越容易地读懂有关领域的图书，因此，我们要围绕图书所涉及的领域有机地整合各种

3、有关活动来建构幼儿的相关经验，更好地支持幼儿走进作品，理解作品。如儿歌《小蜡烛》的画面，除了几根高低不一的蜡烛外，就是一首简短的儿歌文字，如何在这简单的画面上让幼儿自主地读懂它的内容呢？我认为：在开展阅读活动之前，先引导幼儿的阅读动机，通过“停电了”来引出“小蜡烛”；接下来通过“点蜡烛实验”，让幼儿亲眼感知点燃的蜡烛会慢慢地越来越矮，并让幼儿共同把实验的各个过程描绘下来，然后把一张张得绘画整理成书，由于幼儿亲历了全过程，他们自然地把画面转换成自己的口语：“小蜡烛，亮起来，越来越矮，越来越矮，躺下来，跟大家说：拜拜!”2．设置悬念，

4、激活思维在阅读活动中，教师不断地设置悬念、多角度地提出问题，有利于激发幼儿的阅读兴趣，如在幼儿阅读故事《小狗的白皮球》的过程中，启发提问：“小狗的白皮球是什么样的？小狗在玩皮球时发生了什么事？它先怎样，后来又怎么样？”让幼儿在对阅读内容反思的过程中，理解内容，进而再提问：为什么小狗会把母鸡妈妈的蛋当成自己的白皮球？”使幼儿对阅读内容产生质疑，引导幼儿在阅读时寻找到事件发生发展的某种原因，更加深入准确地理解阅读内容。3．交流表达，分享快乐阅读活动中，如何让幼儿表现、表达自己的阅读理解和感受是很重要的。教师可以与幼儿讨论图书中的故事情

5、节和内容，交流各自的感受，认真倾听幼儿的话，了解他们阅读中遇到的问题并给予解答、指导。可以通过讲述，鼓励幼儿大胆复述图书内容。可以通过表演，将图书内容化为戏剧表演，可以是分段表演也可以是完整表演又或者是分角色表演，让幼儿在富有趣味性的表演中进一步理解图书内容。还可以通过绘画的方式。让幼儿在听完故事后，把故事一页一页地画下来，编上页码，装订成书。这一过程既需要幼儿对故事的理解还需要对故事的记忆，既能让幼儿获得图书制作的经验，又体验到制作的乐趣与成就感，进一步提高阅读的兴趣。三、积累生活经验，体验阅读个性1．尊重幼儿经验，珍视幼儿独特

6、体验在图书阅读中，幼儿能够将自己的直接经验与文学作品提供的间接经验糅合起来，在体验中凸显自己的独特性，教师应为幼儿提供机会，让他们大胆地表述自己的独特感悟，充分尊重他们的独特想法，鼓励他们与同伴、老师交流。2．尊重幼儿经验，珍视幼儿独特创造在图书阅读活动中，我们要注重引导幼儿富有个性地表达与表现，努力打开幼儿阅读的创造性思维和道。如在阅读《收集东，收集西》之后，我们组织幼儿到户外观察，并提出问题：大自然中有许多的收集和被收集关系，谁能把他找出来吗？幼儿的思维是多角度的，通过相应的问题引导，他们独特地说了他们眼中的收集关系：马路喜欢

7、收集各种车、幼儿园收集了很多了小朋友、大地喜欢收集房子。。。。。。。一个关于“收集”的理性话题就有了天马行空般的想象，促进幼儿创造性地运用语言的能力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。的确，阅读活动只有在教师精心的组织、指导、运用好的阅读技巧和策略中，幼儿才能得到无穷的阅读乐趣，有效地阅读和理解才会渐渐地喜欢上阅读、学会阅读、陶醉于阅读，其自主阅读的能力才能得到显著地提高。让我们每一位教师用心去引领，创设温馨的阅读氛围，让幼儿在阅读的阶梯上真正享受阅读，懂得阅读，喜欢阅读，培养他们对阅读的兴趣，使之成为终身学习的基础，并让浓浓的书香

8、伴随幼儿成长，让他们的视野更开阔，目光更远大，胸怀更宽广！同时让我们的阅读课堂点燃幼儿语言发展的火焰。