利用身边资源探究获取新知.doc

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1、利用身边资源　探究获取新知谷城县茨河镇中心学校　　李元荣对于地理课，新课改的理念是：学习对终身发展有用的地理，改变地理学习方式，引导学生多活动，多实践，利用身边资源，从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理学习的兴趣，培养其地理学习能力，鼓励积极探究，使学生认识地理事物，了解地理知识的功能与价值。一、动手动脑，参与实践，获取新知俗话说：听过的不如看过的，看过的不如亲手做过的。地理教学中也是如此，有些知识点，教师讲解、演示多次也不如让学生亲自做一下，体验一下理解得透彻，记忆得牢固。即让学生“在做中学”，

2、“在做中思考”、“在做中领悟”。如在教学“地球形状、大小、经线、纬线、经纬网”等内容时，我先用地球仪指导学生反复观察、讲解、演示，但作业训练时，效果总是很差，后来，我让学生准备乒乓球或小皮球等球体材料，指导学生制作简易地球仪模型，在模型上绘出主要经线和纬线（0°经线、赤道、20°Ｗ、160°Ｅ、180°经线），通过操作、绘制，使学生对东西半球、南北半球的划分，经线、纬线的特点，经度、纬度的变化规律等知识点有清晰的认识，并在经纬网上指导学生标出北京、纽约、伦敦等世界几大城市，进而学生对经纬网的作用也透彻领

3、悟了。在几年的地理教学中，我认为：对新入学的乡村初中生来说，教学《地形图的叛读》，有一定难度，尤其是“山谷”与“山脊”的判读，更是让不少同学无法掌握，为了更直观地让学生掌握知识，我组织学生亲自动手实践，让学生用泥土、白色泡沫、橡皮泥等材料制作等高线地形模型，形象直观地展示出“山谷”与“小脊”的区别。同时，在制作过程中，有的学生还用不同颜色的橡皮泥搭配做成了分层设色地形模型，还有的学生将五种基本地形组合起来做成了地形组合模型。这样，以实验探究的形式让学生自己动手实践，观察，来获得新知，收到了良好的教学效果

4、。二、利用身边资源，丰富课堂内容，拓宽知识领域对于地理学科而言，它不仅具有综合性、区域性、还具有开放性特点。认识地理事物，学习地理知识，大到宇宙世界，小到一山一路，具有广阔的空间范围。因此，地理教学不能只让学生禁固在教室里读读书、看看图，应组织学生走出教室，走进大自然，参与社会实践，充分挖掘利用身边地理资源，开展参观调查等活动，去探究发现现代社会中各种生活现象的地理原因，使学生感受到地理学习是“有用的学习”，并能尝试运用所学的地理知识、技能解决日常生活中的实际问题。如：在探究“水资源及环境污染”这一问题

5、时，仅仅让学生按照书本上讲的条条框框读读背背是不够的，为了取得更好的教学效果，我将学生带到汉江边，亲自观察汉江水质及水污染状况，发现水中有很多垃圾漂浮物，河对岸更是污染严重，水质发黑。学生在观察访问、调查中，获得了大量的信息，由于化工厂长期排放工业污水，以及人们的生活污水，导致河水受到污染，形成现在局面，通过对身边这个非常熟悉的资源调查，激发了同学们的探究兴趣，个个积极出主意、想办法，为解决河水污染问题献计献策。通过对身边地理资源的利用，极大的丰富了地理课程内容，拓宽了教学领域，提高了教学效率，充分体现

6、了地理学科的教育价值。作为地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体，学习对终身发展有用的地理”的现代教育思想和理念，大胆改革创新，让学生多动手、多实践，充分挖掘身边地理资源，利用社会大课堂去增加学生社会见识，拓宽学生的学习空间和地理视野，把所学的地理知识运用到实践中去，服务家乡、服务社会。