充分利用身边资源.doc

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1、充分利用身边资源，教好学生启蒙作文三年级的学生刚刚迈入写作的门槛，知识有限、见识不多、词语缺乏、语言贫瘠，作文好比一座大山，让学生有无处下手的感觉。因此启蒙作文先启动学生的兴趣，充分利用身边资源，循序渐进，让学生有了习作的信心，写起作文来就容易多了。下面，我把自己多年的积累的点滴与大家分享。一、打破常规，走进自然，写好写景记叙文对于初学写作教学，不必拘泥于每周星期三的作文课，也不必拘泥于课堂教学。打破常规、走进自然，大自然是一本丰富的教科书。老师讲的再好，也没有学生的亲身体验好，选个秋高气爽、风和日丽的一天，带着学生去野外转转。路边五颜六色的野花

2、，田埂上婀娜多姿的芦苇，塘边优雅散步的仙鹤，草丛里蹦蹦跳跳的蚱蜢、身边翩翩飞舞的蝴蝶、、、、、、犹如一个个小精灵，让学生的作文丰满而灵动，这时真不需要老师多说，只有稍加点拨，让学生注意顺序和主次即可。记得一个冬日的早晨，踏着厚厚的积雪，走进教室，只见一张张冻得通红的小脸上抑制不住的快乐：“老师，看！下雪了！”“老师，瞧，雪球！”“……”我好像被一群叽叽喳喳的小喜鹊给围住了，争相向我诉说发现的乐趣，我一看，乐了，大自然给了我一个多么生动的教学机会啊！“同学们，想去玩雪吗？”“想！”异口同声的回答差点惊掉窗外杉树上的积雪。“好吧！出去看一看、听一听、

3、摸一摸雪，好好感受大自然给我们的礼物吧！”同学们欢呼一声，像一只只小鸟飞出教室，操场上立马热闹起来。等他们玩够了，作文课也就不知不觉开始了。“同学们，刚才玩的开心吗？谁来告诉老师，让老师也来分享分享你的快乐。”“老师，雪也怕羞，我一摸它，它就赶紧簌簌往下掉，生怕我抓着它。”“它是什么样儿的？”王有意的问道。“像面粉，又像白糖末儿。”“老师，老师，瞧，我团的雪球！”一个男孩红通通的小手上举着一个拳头大小的雪球。“来，赶紧把它装到杯子里，别让它化了。”我连忙递给他一个塑料杯，孩子如获至宝的捧着手中的“宝贝”，告诉我，他的发现。教室里犹如煮沸的水一样欢

4、腾，我尽量满足他们表达的欲望，对表达清楚的同学不忘竖起大拇指、或者爱抚地摸摸他的头。一节早读的时间竟然不够学生畅谈他们的发现。“多美的雪啊！让我们把它们永远留在我们的记忆里好吗？”我开始引导学生写。“好啊！可是怎么留下来呢？”学生眨巴着眼睛不解的问。“你很聪明，一定能想到办法。”我有意的激他。“老师，我把它画下来。”“老师，我把它拍下来！可是，相机被我爸爸妈妈拿走了，再说我也不会拍呀！”“用我们手中的笔，把你们刚才的发现写下来，让这美好的一刻永远留在我们的记忆里。刚才，同学们一个比一个说得好，现在，比比看，谁写的更美，好吗？”学生赶紧拿出笔本，争

5、先恐后的写起来，这时的我一边转悠，一边适时地点拨平时写话困难的学生。一堂作文课就这样在孩子们的兴致中展开、在他们的激情中完成。这次的习作很成功。真的感谢大自然赐予我们的珍贵的教学资源。二、抓住契机，适时作文罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同理，作文契机常常就在身边，我们要指导学生留心观察，从生活的观察、分析和思考中发掘作文内容，及时捕捉作文瞬间。一个有趣的游戏、一场激烈的争吵、一轮精彩的比赛、一次有意义的体验……都是生动的题材。早晨，刚上早操，门外一只雪白名叫QQ的小狮子狗猛的窜了进来，看着同学们边跑边喊口号，还以为逗他玩呢，于

6、是一边汪汪地叫着，一边追着同学们跑，可爱的小模样顿时萌倒一大片同学们，操场上一片欢笑。直到下了操，进了教室，同学们依依津津乐道这只可爱的狮子狗，于是，《QQ和我们一起上早操》的作文应运而生，兴趣盎然。体育课上，两同学正在打羽毛球，拍的一声，羽毛球飞过围墙，不知所踪。一篇《失踪了的羽毛球》的想像作文，放飞了同学们大胆的思维，插上了想像的翅膀，编出来的故事一个比一个精彩。三、创造机会，玩中写作“玩”是儿童的天性，玩不但能使孩子的身心得到健康发展，同时也给他们创造了习作的素材。学生玩的有趣，在玩中得到了体验，从而引发了习作的兴趣。一堂体育课，因天下小雨

7、而让同学们兴趣索然，“同学们，我们来玩贴鼻子游戏好吗？”我的提议，一下子得到了大家的赞同，情绪立马高涨起来，一节课笑声不断，精彩连连。事后作文《贴鼻子游戏》真实地记录了每个学生，那节课堂上不一样的体验与快乐。四、充分利用多媒资源，丰富课堂作文教学运用形象，直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形。声、景扣动学生心弦，化无声为有声、化静为动，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣，兴趣是最好的老师。多媒体既大量节省老师板书时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量。多媒体将

8、多姿多彩的课外知识引入课堂，扩宽学生视野，丰富了教学内容，学生学到了很多书本上学不到的知识。多媒体将图、文、声、像融为一体，使教于学的活