《记承天寺夜游》讲学稿.doc

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1、《记承天寺夜游》讲学稿——苏轼【教学目标】1.掌握常用文言实词虚词：“念”、“寝”、“步”、“寻”、“但”、“耳”、“遂”等，以及特殊文言句式。2.借助工具书和文中注释，自主翻译课文；在熟读的基础上，背诵课文。3.反复诵读，体会作者被贬官后的特殊心境。4.精读课文，品味凝练含蓄，饶有趣味的语言。【教学重点】同目标1、2和3。【教学难点】同目标4【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、检查预习情况（一）积累字词1.给下列加点字注音：欣（xīn）然未寝（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）交横（héng）遂（suì）至2.解释下

2、列加点的字：⑴念(想，想到)无与乐者⑵寻(寻找)张怀民⑶怀民亦未寝(睡)⑷相与步(散步)于中庭⑸遂(于是，就)至承天寺⑹但(只是)少闲人如吾两人者耳(罢了)3.特殊句式⑴相与步于中庭：状语后置，正常语序为“相与于中庭步”。⑵念无与乐者：省略句，“与”后省略宾语“吾”。⑶盖竹柏影也：判断句，“也”表判断。4.给下列句子断句⑴念/无与乐者⑵遂至/承天寺⑶相与/步于中庭⑷庭下/如积水空明⑸水中藻荇/交横⑹盖/竹柏影也4⑺但/少闲人/如吾两人者耳(二)简介作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，是豪放派词人的主要代表，与辛弃疾，并

3、称“苏辛”，唐宋八大家之一，与其父苏洵，其弟苏辙，并称“三苏”。著作集有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。　　二、导入新课由苏轼的《水调歌头》导入：同学们，还记得宋代大文豪苏轼的《水调歌头》吗？我们一起背背看。这首词抒写了他被贬官后极其复杂的心境。今天我们来学习一篇他同一时期写的一篇散文，去体会他的心境，去品味他写的美句。三、互助学习，翻译课文。（一）教师范读，学生听准句读。（二）学生散读，疏理下列加点的字词。元丰六年十月十二日，夜（夜里、夜晚），解衣（衣裳）欲（想要）睡，月色（月光）入（照进）户（单扇的门，房门），欣（高兴）

4、然（……的样子）起行（走动）。念无与（和）乐（游乐）者（……的人），遂至（到）承天寺，寻张怀民。怀民亦（也）未（没有）寝，相与（共同，一起）步于中庭（院子里）。　　庭下如积水空明（清澈透明），水中藻（水藻）荇（荇菜）交横（交叉错杂），盖（原来是）竹柏影也。　　何（哪个）夜无月？何处无竹柏？但少闲人（这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人）如吾两人者耳。（三）再读课文，完成翻译。⒈学生自主翻译。【翻译参考】元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣裳想要睡觉，看见月光照进房门，（就）高兴得起来走动。想到没有（可以）和（自己）共同游

5、乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交叉错杂，原来是竹子、柏树的影子。哪个夜晚没有月光？那个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。⒉指名学生翻译，纠正错误。（四）再读课文加深体会四、小结课文1.需要掌握的字词，特殊句式。2.重点语句翻译。五、布置作业:4⒈在熟读的基础上，背诵课文。⒉完成《练习册》相关练习第二课时一、温故知新1.提问预习作业“积累字词中”第二、三环节中的内容，以及有关苏轼的文学常识，了解学生的掌握

6、情况。2.指名学生背诵课文。二、导入新课上节课，我们梳理了课文字词，以及翻译，这节课我们将对课文的重点语句、写作手法等展开探讨。三、精读课文、品味语句【学生活动】反复诵读，品味下列语句：1.元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。2.念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。3.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。4.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。【背景资料】本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年（1079）七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以

7、诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的“乌台诗案”。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。经由范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。元丰六年，张怀民也被贬到黄州，初到时寄居于承天寺，他和苏轼兄弟都有来往。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。【教师归纳】1.这一句交代了时间、地点，夜游的原因和作者的心情。“欣然起行”点出了作者想要欣赏美丽月色的兴奋和喜悦之情。2.“念”字点出作者

8、由欣喜转为沉思，“无与乐者”含蓄地道出作者贬谪后寂寞寡欢难以排遣之情，“寻”字点出此时此刻唯有张怀民是作者的知音。3.这一句描写月色，可谓神来之笔。“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，给人静谧空灵之感；“藻荇交横”比喻月光下美丽的竹柏倒影，给人摇曳的动态之美。这一句动静结合、正面描写和侧