两位数除以一位数（商末尾有0的除法）.doc

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1、“两位数除以一位数（商末尾有0的除法）”课时教学计划主备者：芦苇施教时期2013年　9　月10　日教学内容三上P9～10《两位数除以一位数（商末尾有0的除法）》的例题“想想做做”。共几课时9课型新授第几课时6教学目标1．让学生在实际操作的过程中理解除法竖式计算的原理，掌握计算方法，正确地理解商的个位商0的道理。2．在解决实际问题的过程中，培养学生的操作能力、语言表达能力、数学的应用意识和解决问题的能力，同时促进抽象思维的发展。3．让学生在独立思考和合作交流的过程中获得成功、愉悦的体会，培养学生积

2、极参与学习活动的习惯。教学重难点重点：让学生掌握被除数个位上除以除数除不够，应在个位上写0。难点：让学生初步感知和理解为什么商的个位上要写0的道理。教学资源学生经验：学生已经初步掌握了有余数除法的竖式计算，前几节课又学习了两位数除以一位数的除法，知道了被除数的十位除以除数，商得的数表示“几个十”的经验。教师准备：购物的情境图，挂图。预习设计一、复习旧知：1.竖式计算：96÷386÷4二、求知角1．预习书P9～10，是做“想想做做”。2．思考：60÷3、62÷3、63÷3，在计算中有什么发现？三、

3、小天地1．收获与体会：2．存在问题：学程预设导学策略调整与反思一、交流预习成果（预设：4分钟）1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。二、预习拓展引新（预设：1分钟）1．揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设：8分钟）自主学习菜单：1．从图中你看到了什么？2．要求我们解决什么问题？3．你能列出算式吗？试着列式。4．分组分一分，看看每班能分到多少个？5．学生试着独立用竖式计算。6．小组交流，商的个位为什么写0？7．验算做得对不对。四、分享提炼解法【板块一】1．由组长组织本组学生轮流汇报预习成果，

4、按序每人汇报1题，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。2．全班交流。【板块二】1．谈话：今天我们就来研究《两位数除以一位数（商末尾有0的除法）》2．揭示课题，板书课题。3．《两位数除以一位数（商末尾有0的除法）》【板块三】1．出示第9页情境图。2（预设：7分钟）1．全班交流汇报。2．小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。五、即时巩固内化（预设：10分钟）1．完成“想想做做”第1题。指名板演，共同订正。2．完成“想想做做

5、”第2题。学生独立完成后，同桌互相检查。3．完成“想想做做”第3题。先独立思考，找出每道题错在哪里，再在班内交流，然后各自改正，同桌互相校对。4．完成“想想做做”第5题。独立解答第一个问题，共同订正。如何解答第2个问题，先在小组内讨论，再在班内交流。5．完成“想想做做”第6题。阅读题目。组织讨论。．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。【板块四】1．全班交流汇报。【板块五】先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠

6、正，进行强化巩固。作业设计【板块六】1．课堂作业：必做题：《补充习题》p8的2—5题。2．每日一题：（1）小丽买了4本练习本，小强买了同样的6本练习本，小强多付了2元，每本练习本多少元？【板块六】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。（2）一个两位数除以4余1，这个两位数最小可能是多少？