【教学设计】《古诗二首》（语文A版） (2).doc

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1、◆教材分析《古诗二首》教学设计《竹枝词》是巴渝（今四川省东部重庆市一带）民歌中的一种。唱时，以笛、鼓伴奏，同时起舞。声调宛转动人。刘禹锡任夔州刺史时，依调填词，写了十来篇，这是其中一首摹拟民间情歌的作品。它写的是一位沉浸在初恋中的少女的心情。她爱着一个人，可还没有确实知道对方的态度，因此既抱有希望，又含有疑虑；既欢喜，又担忧。诗人用她自己的口吻，将这种微妙复杂的心理成功地与以表达。◆教学目标《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而

2、迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。　　【知识与能力目标】1.掌握要求会写的字；2.有感情地朗读课文，背诵课文。【过程与方法目标】理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的感情。【情感态度价值观目标】想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。◆教学重难点【教学重点】1.有感情地朗读课文，背诵课文；2.理解诗句的意思，赏析古诗。【教学难点】想象诗句描写的画面，体会诗人表达的感情。◆课前

3、准备　　课件：课文挂图。◆教学过程第一课时一、创设情境，导入新课同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得好——（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。二、自读古诗，理解诗意1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。2.简介竹枝词。“竹枝词”是流行于古三峡地域的一种民歌，含思宛转，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。刘禹锡在夔州，经常见到这种场面

4、，极为欣赏，因而填写了许多“竹枝词”，今天要学的就是其中广为流传的一首。3.理解诗意。（1）指名朗读，齐读。（2）借助注释，自读并思考诗句的意思。（3）同桌互说，再全班交流。“杨柳青青江水平”：江边的杨柳青青，垂着绿色枝条，大江水面平静。“闻郎江上唱歌声”：只听到江面上传来情郎唱歌的声音。“东边日出西边雨”：东边出太阳，西边却下着雨。“道是无晴还是晴”：说不是晴天吧，却还是有晴的地方。（4）朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。三、发挥想象，理解诗情1.读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？（一场太阳雨中，一位少

5、女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己的情郎在唱。）2.想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？“道是无晴却有晴”一句，诗人用谐音双关的手法，把天“晴”和爱“情”这两件不相关的事物巧妙地联系起来，表现出初恋少女忐忑不安的微妙感情。3.小结归纳　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、创设情境，导入新课1.了解学生积累的描写江南春景的古诗：《忆江南》（白居易）、《江南》（汉乐府）等。2.引入《江南春》。3.介绍作者。二、自读古诗，理解诗意1.教师示范读、同

6、学练读，读准字音，读出停顿和节奏。2.结合注释了解诗意，小组交流。3.全班交流。“千里莺啼绿映红”：千里江南，黄莺歌唱，绿树映红花。“水村山郭酒旗风”：依山傍水的山村、城镇，酒旗迎风飘扬。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：南北朝建的成百上千的寺庙，正沐浴在如烟细雨中！　三、体会诗情1.体会诗人对江南的自然与人文景观的赞美感慨之情。2.再练读诗句，读出节奏与情感。3.小结归纳四、朗读并背诵古诗◆教学反思　　（略）