比尾巴教学设计9.doc

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1、比尾巴教学设计【教材分析】：《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。【学情分析】：一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。【教学目标】：1、认识“比、尾、巴”等12

2、个生字。2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。【过程与方法】：1、培养学生课前收集与学习内容有关的素材，课后关注与课文知识相关的课外知识的习惯和能力。2、通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、情感态度与价值观，明白每个人都有自己的长处。善待别人、感恩他人的人才是最美的人。【教学重点、难点】：1、朗读课文。2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。【教具准备】：多媒体课件、生字卡片、动物卡片、词语卡片。【课时安排】：二课时【教学过程】：第一课时一、导入新课。1．小朋友

3、们，喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个“摸身体”的游戏吧！2．游戏开始。师：摸摸你的脸，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的腿，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴。你们笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮出给大家瞧瞧！师：对啊，我们是没有尾巴。可是许多小动物们有尾巴。小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴------【设计意图】“摸摸你的尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。师：同学们的知

4、识面可真广啊！你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗？【出示词语卡片“尾巴”】强调“巴”是轻声。3．动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！他们要比什么呢？【出示词语卡片“比”】（在黑板上板书题目：比尾巴）【设计意图】把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。二、读文识字。1．有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。2．学生自由读课文。3．指名回答，学生边回答教师边相对出示图片和动物名称。并和小动物打招呼：你好，小兔。4．这些

5、小动物的名字里就包含了我们要学习的生字，出示生字卡片。重点识记生字“松”和“公”，用加一加、减一减的办法记住它们。并学习新的偏旁八字头。5．指名学生回答，老师相对指导。6．这些生字宝宝还叫来了这一课其他的生字宝宝来和小朋友们做朋友。重点识记生字“把”和“巴”，方法同上。三、读儿歌。1、小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到83页，大声读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。2、比赛项目有哪些呢，（教师在黑板上出示）谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？（1）

6、每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫问号。像只耳朵是问号（跟读）。（2）带着疑问的语气来读一读，教师范读，学生跟读。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？（3）老师不再范读，请读的好的学生领读。（4）“找朋友”小游戏：把问题的答案的图片事先发给6名学生，请他们到讲台前，其他学生问，他们答，并出示相对应的图片。【设计意图】在游戏中学习，让学生切身体会到学习的快乐，激发学生学习的兴趣。3．小朋友们真厉害，都找到了正确的答案，现在请大家翻开书本83页，我们一起来读课文。（1）以问答的形式师生互读。（2）以问答的

7、形式大组分读。（3）以问答的形式男女生分读。（4）齐读。【设计意图】问答形式的朗读激起学生朗读的兴趣，并且便于学生记忆各种动物尾巴的特点。4．读后谈话：了解了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？学生自由说，教师相对指导。第二课时一、谜语导入。师：喜欢猜谜语吗？看谁猜得又对又快。红花头上戴，彩衣不用裁。清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿花褂子。（鸭子）耳朵长，尾巴短，三瓣嘴，蹦蹦跳。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）甩开大尾巴，一纵身就能腾空跃过好几米

8、远，在树冠上飘来飘去。（松鼠）犹如一把碧纱宫扇，尾羽上那些眼斑反射着光彩，好像无数面小镜子。（孔雀）二.、耳熟能详。学生多课文，并背诵课文三、拓展延伸。1、找尾巴师：比尾巴大赛真的很好玩，这些可爱的动物因为太贪玩，把自己的尾巴都弄丢了，他们都很伤心，你们能帮它们找回来吗？出示动物及尾巴图，完成连线2、创编儿歌出示图片，仿照课文，创编儿歌。四、总结。小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物