[《比尾巴》教学设计]

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1、PnmarySchoolTeachingResearch眶《比尾巴》教学设计【教材简析】创新能力。《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版一【教学重点】年级上册第十课。在孩子眼中，小动物是他们最亲近的指导学生能够在各种角色体验中正确、流利地朗读朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的课文，特别是在问句的朗读上有所发展。特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文朗朗上口、简【教学难点】明易懂，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，指导学生朗读问句答旬。还能引发学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。【教学准备】【教学目标】多媒体课件、字词卡片。

2、知识与技能【教学过程】1．认识12个生字，学会1个生字，认识1种笔画“撇一、激趣导入折”，认识2个部首“八”和“鸟”。1．昨天晚上，喜羊羊给我打来电话，它想邀请咱们班2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好文中的问的同学们去观看一场比赛，比赛的名字叫“比尾巴”。句。2．板书课题，出示“比尾巴”三个字，让大家赶快拼3．了解一些动物尾巴的特点。拼。过程与方法3．生借助拼音拼读课题，提示“巴”是轻声。联系生创设情境引入课题，激发学生的求知欲。鼓励学生活认识“比”给它找朋友，怎样记住“尾”“巴”字采用减一主动识字、自主识字，多种形式认读生字。教学中采用多

3、减的方法记住“爸爸的爸去掉父字头就是巴”。种读书活动，以“读”的训练主线，培养语感。4．(板书课题)齐读课题。教学生认识这三个字，再情感态度和价值观读课题。引导学生富有个性地读和背，培养学生创新意识和二、整体感知>有找到答案，直到有一天，他在床上休息时，突然，他发现三、走进生活。感受用途墙角一只蜘蛛在织网，一下就想到解决问题的办法。同在我们的生活中，你见过哪些地方用数对来确定位学们，你知道他是怎么解决这个问题的吗?置的例子呢?(象棋、围棋等)生：可能给它加上一个网格。四、契领总结．拓展延伸提问：现在你还能用数对确定各个景点的位置吗?(出示图1)能

4、说一说这个红色小正方体的位置吗?2．在方格图上确定运动物体的位置(课件配合)还需要用数对吗?(出示图2)如果是这里的小正方体(1)如果小明现在的位置在(3，2)，你能在作业纸上呢?(出示图3)画出小明的位置吗?(2)如果小明走到(3，5)，你知道他是怎么走的吗?(3)如果小明向东走4格，会走到哪里呢?如果向东走10格、100格呢?图1图2图3f设计意图：进一步激发认知冲突：如何用数对确定『设计意图：掌握了用数对确定位置的方法之后，进平面上任意一点的位置。“笛卡尔与蜘蛛网”故事的介入，一步引发学生思考：“为什么数对是两个数字?”“怎样的既是对学生独

5、立思考成果的支持，更使课堂充斥着文化场景中需要用三个数来确定位置?”一系列触及教学本质的意蕴。通过用数对表示小明在公园内的位置，借助小的数学问题，让学生体会“数对”背后的朴素的坐标思想，明的运动，让学生认识到：数对不仅可以表示静止的物体深化了学生对数学的理解，也为后续学习奠定了坚实的的位置，还能反映出物体的运动情况。1基础。1PrimarySchoolTeachingResearch1．范读课文的一句，并好好练一练(课件出示第-4,节和第四小节)这么多的小动物，到底有哪些要参加比尾巴大赛(生练习读)谁来说说你最喜欢哪一句?(生说某一句)你呢?喜羊

6、羊说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，大这么喜欢，能不能读给大家听听，让大家也喜欢呢?(生家赶紧打开书，听老师朗读一遍，同学们一定要认真听。读)从你的朗读中，我听出了小猴子为自己有这么一条长2．生自由读课文尾巴可以倒挂在树上荡秋千而非常自豪。还有哪个喜欢请同学们翻到课本83面，大声地读一读课文，遇到这一句的小朋友来读一读?(请一生读)哇，自豪多了，现不认识的字，就请拼音朋友帮帮忙，把生字读熟，把课文在就让我们一起来读一读吧，一定要读出小猴子的自豪读通顺。(课件出示要求)读完后，数一数这篇课文到底有哦!(生齐读)。几小节?遇到动物朋友，看谁能把它

7、们认出来，它们会很其他没举手的小朋友，你们喜欢哪一句呢?(指名说)开心的。哦，你喜欢第二句，你能边表演边读给大家听听吗?(请该3．检查生朗读，找出参赛选手生继续读)是的，这一句又不同了，小兔子的尾巴短短的，4．出示图文认识参赛选手又毛茸茸的，蹦蹦跳跳的，多可爱呀!现在大家一起来读(1)分别认识“猴”“松鼠”“公”“鸭”五个字。分别认一读这一句吧，注意咯，要可爱一点哦。(生齐读)识部首“八”和“鸟”。还有一句话，你喜欢的话就站起来读一读吧!(生读)(2)有什么好办法记住这些字?瞧，小松鼠的尾巴大大的，从树梢上跳下来的时候多像一你们的声音可真响亮，谁

8、愿意来说一说，你是怎么记个降落伞呀!它的尾巴这么好，我们得夸夸它，所以这一住这些生字宝宝的?你们有没有发现在这些生字中，两句，我们就得用