折线统计图第1课时的教学设计.doc

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1、《折线统计图（第1课时）》的教学设计　　　　一、教学目标　　　　（一）知识与技能　　　　1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图　　　　2．能根据折线统计图对数据进行分析对数据的变化做出合理的推测并能提出和解决数学问题　　　　（二）过程与方法　　　　1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图　　　　2．通过条形统计图和折线统计图的比较了解折线统计图的特点和优势　　　　（三）情感态度价值观　　　　1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力　　　　2．体会统计在生活中的作用和意义　　　　二、教学重难点　　　　教学重点：认识单式折现统计图了解折线统计图的特点和优势会看、会绘制折线统计图并能够

2、根据折线统计图提出和解决数学问题　　　　教学难点：感悟折线统计图的特点能对数据的变化做出合理的推测　　　　三、教学准备　　　　多媒体课件　　　　四、教学过程　　　　（一）新课导入　　　　谈话：同学们喜欢机器人参加过机器人大赛没有也没关系以后会有机会的　　　　在中国自XX年起每年都会举办一次全国青少年机器人大赛记得在第一届大赛时全国的参赛人数仅为200不过后来随着科技的不断发展青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多参加机器人大赛的人也越来越多在XX年时已有约1100名选手参赛队伍是426支；到xx年参赛队伍达到了499支老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量大家请看（教师边说边通过课件

3、出示统计表）　　　　（二）复习旧知──条形统计图　　　　1．教师：请同学们思考从统计表里你得到了什么信息（学生回答）　　　　教师：刚才说的信息大家能用我们学过的统计图表示出来　　　　教师引导学生思考：横轴表示什么纵轴表示什么根据数据的情况第一个起始格应该表示多少接下来一格代表多少合适呢　　　　2．根据学生的回答出示条形统计图（课件演示）　　　　3．教师：观察完成的条形统计图一年参赛的队伍最多一年参赛的队伍最少这些问题都一目了然了如此看来条形统计图比统计表更加清楚、直观　　　　【设计意图】通过复习条形统计图的知识为学习折线统计图做好准备　　　　（三）探索新知　　　　1．认识折线统计图　

4、　　　（1）课件出示折线统计图　　　　教师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图同学们想不想认识一下请看大屏幕　　　　课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（XXxx年）　　　　教师：统计图还可以这样画这种统计图叫做折线统计图今天我们就来学习有关折线统计图的知识（教师板书课题：折线统计图）　　　　（2）初步体会折线统计图的绘制过程　　　　教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴与条形统计图相比它们相同（学生回答相同）　　　　教师：想知道其中的折线是怎样画出来的我们一起来看一下　　　　教师边介绍边描点最后把这些点用线段顺次连接起来（课件演示）　　　　【设计意图】一方面使学

5、生初步感知折线统计图的形成过程满足学生的好奇心理另一方面学生通过观察、比较、交流逐步得到绘制折线统计图的步骤和方法为后面独立绘制折线统计图做好准备　　　　2．了解折线统计图的特点　　　　（1）了解折线统计图中的点　　　　教师：折线统计图完成了同学们思考一下从图中你能看出一年参赛的队伍最多、一年参赛的队伍最少你是知道的（要求学生上台指一指）　　　　教师：那图中其他的点又分别表示什么意思呢（指名回答）　　　　教师：根据同学们的回答我们在折线统计图中也能看出每年参赛的队伍数量这一点与条形统计图一样　　　　（2）了解折线统计图中的线段　　　　教师：在图中除了点还有什么（线段）这些线段看起来有

6、什么不同呢（长度不同倾斜角度不同）请思考一下为什么这些线段的长短、倾斜角度会不同呢　　　　教师追问：从XX年到xx年一年参赛的队伍数量变化最大（xx年）你知道的　　　　学生回答、互相补充后教师小结：从XX年到xx年的线段长度最长且坡度最“陡”所以xx年参赛队伍的数量变化最大　　　　教师：观察一下剩余的4条线段的长度和倾斜角度一年参赛队伍的数量变化最小（xx年）为什么（学生思考回答）　　　　（3）总结折线统计图的特点　　　　教师：现在我们比较一下折线统计图与条形统计图折线统计图有什么特点（学生回答相互补充）　　　　教师：折线统计图不仅可以像条形统计图一样直观表示出各种数量的多少而且我们

7、只需看每条线段的长度与坡度就能知道数量增减的变化情况这就是折线统计图比条形统计图更妙的地方因此我们说“折线统计图既能表示数量的多少也能清晰地反映数量增减变化的情况”　　　　板书：折线统计图的特点：既能表示数量的多少也能清晰地反映数量增减变化的情况　　　　【设计意图】学生在指一指、说一说的过程中进一步认识折线统计图的结构各部分所表示的意义然后通过交流、观察、比较自主学习、探索发现折线统计图的特点　　　　3．分析、绘制折线统计图　　　　（1）预测数量变化情况