数学方程教学设计.doc

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1、数学方程教学设计　　　　一、教学目标　　　　1结合具体情景了解方程的含义　　　　2会用方程表示简单情景中的等量关系　　　　二、教学准备　　　　一架天平、砝码、标有重量和没标重量的实物若干　　　　三、教学过程　　　　1、认识方程　　　　（1）认识等式　　　　①观察桌上有许多实物和一架天平请用标有重量的实物若干放入天平左右两边托盘里使天平两边保持平衡并写出算式　　　　②汇报结果　　　　③引导“等式”并加深理解　　　　提问：这些算式有什么共同特征根据回答（板书：“等式”）　　　　（2）认识方程　　　　

2、①把标有重量的一个实物换成没有标重量的实物天平发生什么变化再用砝码去使天平平衡并写出算式不知道重量的实物一般用什么来表示　　　　②汇报结果　　　　③讨论：两次所写的等式有什么相同和不同之处　　　　汇报结果：第一次写的等式中等号两边的数都是已知的第二次写的等式等号两边的数有的是未知数（板书“未知数”）　　　　引导得出方程：这些等式的共同特征（指第二次写的等式）根据回答指出：含有未知数的等式叫方程（板书：方程）　　　　2、练习与反思　　　　判断题（是方程的画√）　　　　82ⅹ=6()6+ⅹ>13()

3、　　　　143ⅹ=286()40÷ⅹ=2()　　　　3020=10()ⅹ+y=15()　　　　看图列出方程（书上练一练）　　　　3、引导学生小结和质疑　　　　引导：这节课有什么收获学习新知识后有什么新想法　　　　4、课堂总结布置作业