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《【北师大版】2018学年四年级下册语文精品教案：古诗二首》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第三单元:花 古诗二首 教学目标: 1、通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生学习古诗的能力. 2、入情入境学习古诗,培养学生的想象能力以及交流感受的能力. 3、体会春景的美丽,激发学生对春天的热爱,提高学生的审美情趣和审美能力. 教具准备:自制课件（朗诵伴奏和相关图片） 教学过程: 一、导入. 同学们,你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说） 春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节,今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》（板书课题.齐读课题.） 这首诗的作者是谁？你了解他么？（交
2、流杜甫资料） （出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后,杜甫终于过上了安定的日子.这一年,春天来了,万物复苏,生机勃勃,到处鸟语花香.这天,江水的歌声,孩子的笑声,鸟儿的叫声,吸引着杜甫走出了草堂.他沿着江边一路走来,寻找春的气息.不知不觉间,一幅美妙的画卷展现在眼前,花儿是那样美,草儿是那样翠,宛如仙境.原来他来到了邻居黄四娘的家门口.望着这一美景,诗人灵感突现,才思泉涌,他飞奔回家,挥笔成就了这一千古绝句.（配乐范读古诗） 好,下面的时间交给同学们,请你们借助课件的注释和老师布置的预习,自学这首诗. 二、学习古诗 1、理解词语. 我们一起
3、朗读古诗.（齐读） 现在我请同学们当小老师,把你自学中读懂的讲一讲.我们都知道要学会一首诗,首先要理解诗中重点词语的意思.谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔:江边.独步寻花:独自一人一边散步一边赏花.蹊:小路.压枝低:把花枝压弯了腰.留连:舍不得离开.自在:自由自在.） 2、理解诗句. 同学们学习词语又快又好,我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句.谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序） 谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导） 3、有感情地朗读. 在理解诗句的过程中,我们知道这是一首写景的诗. 那么,诗中主要写了几种景
4、物？（花,蝴蝶,黄莺） 哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放繁花的图片） 让我们齐读这两句,来赞叹这欣欣向荣的春天. 前两句写花,后两句写什么？（蝴蝶,黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶,可爱的黄莺,游戏在这美景中,会有什么感觉？怎么读？（读,评）让我们一起感受春天的生机勃勃.（齐读） 诗中写了这三种景物,抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗. ４、理解意境. 哪位同学认为自己学的最好,读得最棒,就站起来,像一位诗人一样和着音乐朗诵这
5、首诗.其他同学闭上眼睛,认真听,听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？ 三、总结学法:（课件出示） 知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情. 下面我们就用这种方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》. 四、学习《游园不值》 1、了解作者.叶绍翁是南宋中期诗人,作为南宋江湖诗派的一员,写下了许多描写田园风光及生活的诗作. 2、释诗题.（1）齐读诗题. （2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“园”、“不值”:诗人前去游园,园主人不在,没能进到园子里.） 3、抓字眼,明诗意. （1）出示插图.春季的一天,诗人
6、望着窗外春天的景象,不由得兴致勃勃,想去朋友家的园子里畅游一番,欣赏园中春景,于是便乘兴前往.到了朋友的住处,在园子门外看到了什么？（请生观察插图,用自己的话描述一下.） （2）学生汇报. （3）诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌. （4）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？（请生读诗句.） 结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容. （5）小组讨论交流,学生质疑. 应:原意“应该”,这里指“大概”、“可能”.怜:爱惜. （6）汇报小结.大概是园主人爱惜青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏.我轻轻地敲着柴门,好久也没有人来
7、开.满园的春色是关不住的.看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来. 4、读诗句,悟诗情. （1）教师范读,指导节奏与重音. 应怜/屐齿/印/苍苔,小扣/柴扉/久/不开. 春色/满园/关/不住,一枝/红杏/出/墙来. （2）引导学生进入情境. 诗人虽然未能进园观赏,但春天的勃勃生机依然到处可见,一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色.(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美） （3）指导感情朗读.你们能读出这
