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《【语文S版】2018学年五年级下册语文精品教案：7 珍珠鸟 教案2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、7珍珠鸟教学目标:1.美读课文,品味语言,感悟信赖,培养阅读、鉴赏能力.2.学会观察,学习描写,倾注情感,提高感悟和写作的能力.3.唤醒关爱,联系生活,引发思考,激发他们爱护动物、善待生命的情感.4.培养学生自主、合作、探究的学习习惯.教学重难点:1.品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言；2.领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界,唤醒学生内心的爱,引导他们联系生活实际,思考人与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的情感.3.学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写,并在描写中倾注喜爱之情的手法.教学安排:三课时 教学过程
2、:一、鸟语倾听,诗歌引读1、鸟语倾听:学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声.2、诗歌引读:同学们,你们喜欢鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿,也是人类的亲密朋友,古人就有很多描写有关鸟的诗句,下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句.（可配以悠扬的鸟鸣声）(1)“二月春晖晖,双燕理毛衣.街衣弄藿蘼,拂叶隐芳菲.或在堂前戏,多从幕上飞……”(《燕燕于飞》江总)(2)“门外鸬鹚去不来,沙头忽见眼相猜.自今以后知人意,一日须来一百回.”(《三绝句》杜甫)(3)“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”同学们,欣赏完这些诗句你们有什么感受吗？教师引读
3、:诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚、黄鹂、白鹭),活像自家顽皮的儿童,人类的朋友,人鸟之间是多么和谐、多么信任啊!人的存在,使鸟儿有了依托,鸟的存在,给人的生活平添了不少情趣.试想每天的清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,一天的开始是多么的美好！当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟,那鸟所带来的生活乐趣,你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧.二、有情朗读,整体感知1、学生有感情地朗读课文,整体感知课文内容.教师:不知道大家课文读的怎样,能把课文读正确读流利不容易,把课文读的有感情那就更了不起.想给老师、同学一个惊喜吗？下面哪位同学来试一试
4、？2、读了课文后你有什么感受呢？三、合作探究,体味情感1、你发现这对珍珠鸟的雏儿,长得什么样呀？而“我”为鸟儿做了哪些事？（重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰）2、我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化.（开始胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我）3、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什么感受？（信赖,往往创造出美好的境界.）四、美读品味,认识“信赖”1、美读品味:学生挑选最有感触的语段,美读品味,并把读后的体会告诉同学,让同学与你一起分享.例:只要大鸟在
5、笼里生气地叫一声,它立即飞回笼里去.”这又像一个淘气而又听话的乖孩子.它“蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应”,然后,“放开胆子跑到稿纸上,绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事.作者用人性化的眼光看待无知的小鸟,把人对动物的关照之情笼罩全篇.第3自然段让人感受到珍珠鸟那么淘气.雏儿的外形特点这一段,字里行间流露了他的喜爱之情.2、认识“信赖”:①你是如何看待“信赖”的？②假如你在笼子里,你又会怎样看待它的？③你认为“信赖”的真正内涵上什么？（自由、宽容、关爱、真诚……）（在这些问题的探讨中引导学生思考人
6、与动物的关系,激发他们爱护动物、善待生命的爱的情感.）五、反思拓展,互动释疑1、反思拓展:①试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟,还会像现在那样信赖“我”吗?为什么？这让你想到了什么?（联系现实生活,人类处境,国际形式等方面的具体情况,最好是时事类的.）②请同学看一个画面:《惊弓之鸟》——顽劣的弹弓,狰狞的枪口对着鸟的世界……为了创造人与自然（主要是动物）之间互相信赖、充满关爱的理想境界,我们应该做些什么?③你最喜爱哪种鸟,能说说理由吗？假如我们送你这样一只小鸟,你又会怎样办呢？2、互动释疑:在预习、美读课文的过程中,你还有什么疑问？四人小组
7、提问释疑,全班交流解决.六、总结存储,拓展延伸1、总结存储:这篇散文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理,表现作者对自然、人生的挚爱之情,展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界.现代著名作家冰心早在她的《山中杂记》中写到:“我爱自己,也爱雏鸟；我爱我的双亲,也爱雏鸟的双亲！”让爱的泉水流淌在我们的心田,流淌在万物之间吧！2、拓展延伸:①摘抄文中你认为的精彩语句并写好感受.②搜集与鸟有关的成语、诗句等.
