独立学院人力资源管理现状及对策.pdf

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1、调查研究高校论坛新教师了解作为本校教师的基本要求。第二，理论性培训。高独立学院人力资源管理校教师不仅要具备本专业和学科的知识水平，在这基础上还需要具备必须的教育理论和相关知识，需要有很强的教育专业素质和技能。学院的岗前培训除了开设四门常规理论课程外，还现状及对策开办了名师讲坛，邀请国家级、省级教学名师介绍教育教学方法，解答新教师在教育技术等各方面的疑惑，促使每名新教师姜迎四川音乐学院绵阳艺术学院逐渐成长为一名专业教师。第三，技能型培训。新教师入职以后，各系、部教研室为每人指定有丰富教学经验的指导老师。摘要：本文通过对独立学院人力资源管理现状

2、的分析，指导老师负责布置新教师的学习任务并指导其拟定讲课内容、发现独立学院人力资源管理存在师资结构配置不足、激励措撰写教案、模拟课堂教学。各教研组组织教学督导组试听，并针对课堂效果提出改进性意见。第四，研讨式培训。新教师具施不完善、人员流动性控制不强等问题，对此从人力资源管理有不同程度的专业知识和实践经验，使他们积累了一定程度的视角提出了几点建议性对策措施，以期更好地发挥人力资源效教育体验与认识，学院通过组织座谈会，并邀请相关专业的优益，减少高素质人才的流失。秀老教师参加，通过交流相互分享，讨论在培训过程中碰到的关键词：独立学院人力资源现状

3、及对策疑难，从而使新教师在切磋后上升到较高的理论层次。（2）规范培训管理，严格考核制度。第一，建立完善的考一、独立学院人力资源管理现状勤制度。为了端正新教师的学习态度，树立良好的学风，确保1.师资配置及队伍结构存在不足。独立学院的教师队岗前培训的效果，学院还制定了严格的考勤制度。人事部门作伍，在学历层次上相对普通高校教师水平来说是较低的。尽为职能部门，对岗前培训进行全程监督。按照制度规定，新教管近几年学历结构在不断改善，但学历层次偏低的总体状况师因教学任务不能到课的，须由教研组证明假条，并交由人事没有得到根本性的改变，博士、硕士所占比例相对

4、而言仍然较部门备案；病假须出具医院证明。旷课超过一定课时者，取消低。从教师职称结构来看，具备教授、副教授等高级专业技术其考试资格。第二，检查新教师教学过关情况。新教师入职一个月后，学院将对新教师进行教学考评，主要分为系部考核和职务资格的教师所占比例很低，这可能与独立学院建立的时学生测评两项，系部考核主要包括检查教案、听课抽检、民主间较短有一定的关系。从当前教师队伍的内在质量来看，在各测评等方面，学生测评是采用随机任教班级发放满意度调查学科专业课程比赛中，独立学院教师取得的名次总体来说不问卷。测评结果由人事部门汇总，对于未合格的教师，所在系够

5、理想。与此同时，近几年由于独立学院招生的自主性强，扩部根据具体情况采取措施，帮助其进一步提高，学期结束前招规模的增长幅度很大，甚至远远超过了普通高等学校，因再进行测评，直到过关。第三，严格岗前培训理论考核。学院而在校学生人数也迅速增长，相应地增加了专业教师需求。按照省师资培训中心要求认真组织岗前培训理论考试，坚决为了满足教学过程的运转，独立学院不得不新进一批又一批防止和杜绝考试过程中的舞弊现象，确保考试的严肃性和公教师，而新进教师大多数是刚刚毕业的硕士研究生或者优秀平性。的本科毕业生，他们往往缺乏足够的教学经验，无论是在学生新教师岗前培训是

6、一个长期的过程，是以新教师能否真管理还是教学组织方面，都还需要在实践中不断提高，这在一正掌握教育教学技能，成为一名真正的高校教师为终点。作为高校，应从学院发展的角度给予新教师更多的关怀、更大的定程度上增加了独立学院师资管理的负担。发展空间，促使其早日成为高校的教学骨干。2.独立学院人力资源激励机制不够完善。由于独立学院参考文献：自身的特殊性，正式招聘教师和临时外聘教师的组成方面与[1]刘传哲,何凌云.高校新教师岗前培训方案[J].中国人力资源开其他普通高等院校存在较大的差异。由于自身发展战略规划发,2005,10和外部因素等多方面原因，独立

7、学院的外聘教师所占的比例[2]楼世洲.高校教师岗前培训制度化的理论与实践研究[J].高等师范相对较高，这就必然造成难以统一管理、统一考核标准和奖教育研究,1999,2励措施。由于外聘教师多，加之独立学院人力资源管理中，对[3]宋永刚.人才战略与高校教师队伍建设的政策取向[J].高等教育研教师的精神激励重视不足，没有采取相应的精神激励措施，究.2002,3对于本来归属感就不够强的教师队伍来说，其凝聚力和敬业[4]管培俊.新时期中国高校教师培训[J].教育人事,2002,1精神是可想而知的。为此，独立学院应该对教师激励方面引[5]曾凤玲,黎辉文

8、.高校教师岗前培训的创新实践与问题思考[J].继续起高度重视，通过完善人力资源激励机制，从职称评定、行政教育研究,2008,3[6]李瑛.普通高校教育岗前培训的问题与对策[J].