基于问题导向的教学模式创新研究--以财务管理课程为例.pdf

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1、Education&Teaching教育教学基于问题导向的教学模式创新研究——以财务管理课程为例刘秀琴罗军(通讯作者)课题来源：广东省2014年教学质量与教学改革工程建设项目；广东省2015年教学质量与教学改革工程建设项目；华南农业大学2015年教改项目；华南农业大学经济管理学院2015年教学质量工程项目。摘要：以财务管理课程为对象，探索了以问题为导向的新型理论高，各专业课学时极度缺乏、案例教学无法开展的困境，是高等教育亟待教学模式，分析表明，相对于案例分析，问题导向的教学模式不仅衔接思考和解决的问题。了大学

2、生在中小学阶段通过题海练习掌握相关内容的学习习惯，提高了二、问题导向的产生及其教学模式分析学生学习主动性和课堂讨论参与度，和提出问题、通过自主学习解决传统的知识传授模式是依照教学目标制定教学大纲，依照教学大纲现实问题的综合能力，而且缓解了专业课教学学时紧张和教学经费匮制定教学计划，进行教学过程。因此，整个教学过程以知识传递和输送为乏的约束。教学方法和研究结论对于教学改革、提高教学质量具有一主，解决问题为辅。加上教学课时数限制，教师只能满堂灌，学生学习缺乏定的参考价值。主动性。基于此，案例教学的方法应运而生。关

3、键词：课前作业教学模式创新财务管理课程1.案例教学中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：086案例教学是一种通过模拟或者重现现实工作中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，在教学中通过学生运用已有的知识经验来分析、判断一、研究背景并解决现实工作情境中发生的事件和问题，从中抽象出某些一般性的理论近年的大学扩招使得大学入学人数迅速增加，形成了目前大学毕业生主张，也可以让学生通过自我学习、自我教育拓宽视野，从而促进学生提高高达700多万的毕业规模，为我国经济发展输送了大量人才，而快速增长的掌握知识、运用知识解

4、决问题的能力。招生规模也直接导致了大学毕业生就业困难，引发学生学习热情不高，上然而，有效的案例教学模式，需要学生花费数倍于课堂的时间来寻课动力不足，逃课率直线上升，高等教育质量成为各界关注的热点。教师找、熟悉、讨论、剖析案例。但是，我国大学生因就业压力较大，更多时间是高等教育质量最重要和最直接的影响因素，然而，高等院校“科研”成配置在各类就业职业资格考试或者公务员考试上，没有激励花费大量时间果导向下教师教学积极性欠佳，教学效果较差。严重滑坡的教学质量，出应对案例教学，时间制约使得我国本科案例教学几乎面目全非，

5、变成教师现大学生“管理专业不知泰勒、经济专业不识斯密”的现象，毕业学生不能自娱自乐讲解案例，学生沦落为“打酱油”的旁观者。满足专业岗位的基本知识要求，导致高等院校的人才输出和人力资源市场2.问题导向创新模式的人才需求脱节，反过来影响到大学教与学双方的积极性。问题导向教学模式汲取了案例教学学生自我学习、自我教育的精髓，基于此，很多教学研究和实践将创新大学教学模式，尤其是增加学生将西方的案例教学模式与我国中小学一贯实施、学生习惯接受的、以课后学习过程体验作为提高大学生学习热情和学习效果的途径，研究认为，在作业巩固

6、所学内容的教学方法相结合，将与教学内容相对应的、综合性较教师讲课为主、学生为辅的传统教学模式下，学生学习兴趣低下，缺乏学习强核心问题作为练习题，以课前作业的方式预留给学生，在上课时提交作主动性，因此，大学教学应该以“问题—发现”的新型模式为主，被动接受业的方式，迫使学生提前进入问题阶段，主动从课本或网络寻找答案，促的传统教学模式为辅，从而提升大学的教育质量。随着研究的深入，有学使提前接触思考相应的教学内容，从而大大提升学生学习的主动性，以及者提出“工作坊”教学模式，强调通过融合体验式和互动式于一体的学习在接下

7、来的课堂教学时学生参与问题解决和知识讨论的积极性。模式，注重培养参与者的构建力、想象力、批判力和创造力等思辨性能力依靠配合课前作业的问题导向型教学模式，不仅可以将学生曾经经历的培养。为使学生能够浸入教学过程，情景模拟法逐渐被使用于管理学专的题海战术的学习方法在大学阶段发扬光大，而且，提高了学生主动解决问业教学过程，通过“感知—理解—深化”三个教学阶段，根据教学内容围题、先于课堂教学吸收新知识的意识和能力，更加重要的是培养了学生关注绕某一管理问题从管理实践案例和相关资料中收集相应素材并设定工作问题的能力，从而逐

8、步养成适合大学乃至研究生阶段的学习习惯。同时，把场景，将管理实践活动搬进课堂或实验室，由学生根据案例所提供的材料满堂灌改变为回答问题，从而缓解了专业课程学时数极度缺乏的问题。或者现实管理实践中的相关素材扮演不同的角色，在课堂上模拟体验到工作的情景和自己扮演角色的感觉。这种教学方法有效地图1教学过程比较图激发学生学习的创造性和主动性，提高学生运用管理知识解决实理论→实践际问题等综合能力。教师然而，由于