小课题研究申请表

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1、小课题研究申报表小课题名称：《语文阅读教学有效性的研究》任教学科语文电子邮箱280655234@qq.com主持人姓名研究时间2012年7月一2013年5月问题描述（即描述口己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）当前，小学语文教学中虚化现彖比较普遍，热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位，不落实。难认的字不多念几遍，难写的字不多写几次，该解释的词不解释，该辨析的词

2、不辨析，该品味的句子不反复品味，该归纳的段意不归纳，至于最基木的句子，篇章知识，标点符号知识更是一溜而过。”这段话讲的也是阅读教学中存在的问题。因而提高阅读教学的有效性迫在眉睫。从我们调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；一讲到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。基于问题、分析问题、解决问题，我们提出《

3、小学语文阅读教学有效性的研究》。问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）教学的有效性：是指有效率的教学，即指在一定的教学投入（时间、精力、努力）内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学；教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。小学语文阅读教学的有效性：

4、是指在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。①研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举岀来，而且进行简单的说明。②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每步人概需要多长时间等。④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）•、研究的方法：本课题在《区域推进校本研修促进教师专业发展的研究》的总课题的指导下开展研

5、究,以行动研究法为主，以调查法、经验总结法、文献法等为辅。1、行动研究法行动研究是在一定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合的研究，尤其注重实践者也要成为研究者，研究的结果要及时运用于教育教学实践的研究方法。在这里，课题组充分调动小学语文教师的积极性，让他们成为本课题组研究的实践者，同时也成为本课题研究的研究者。在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。2、调查法调查法主要是通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状，从中发现问题。为解决问题，为探索和改进当前课堂教学现状提供相关依据，以便

6、有针对性地研究。以期达到最佳研究实效。3、经验总结法经验总结法主要是通过对本课题研究过程中较有效的学校的研究工作进行及时的总结提炼，形成成果在全区学校推广应用，促进本课题研究的进一步深化研究。4、文献法文献法就是收集有关文献资料作为课题研究的理论指导实施材料。二、实施步骤三、吋间安排：根据本课题研究的目标和内容，木课题研究分为三个阶段，交叉滚动前进。第一阶段：课题准备阶段（2012年9刀至2012年12月）1、2012年9月，学校小语网络教研中心组成立，小组成员就学校小学语文阅读教学现状进行交流，梳理全校

7、小语阅读教学屮存在的共通性问题，思考课题研究的方向。2、2012年10、11月，召开小语网络教研中心组第二次会议，确立研究课题，布置研究工作，明确分工，下达研究计划。谈话调查相关教师，初步拟定研究方案。3、2012年12刀，讨论和修改课题方案，明确各阶段研究工作重心。第二阶段：课题实施阶段（2013年1月至2013年7月）1、2013年1月，研究制定课题实施指南，召开课题中心组工作会，研讨课题的内涵、特点和研究措施。2、2013年6月，召开开题会正式实施研究，学校根据课题中心组的研究方案申报二级了课题进行

8、研究。2013年6刀至2014年7月，课题中心组及各子课题组综合运用教育科研的方法在研究过程中不断修止完善研究措施，全而开展课题研究，力求圆满完成研究任务。第三阶段：课题总结阶段（2014年8月至2014年12月）课题组进行结题的相关工作，完成研究报告、工作报告和相关课题成果资料的整理工作，召开结题现场会。四、研究措施：为确保研究工作有序有效地进行，提高研究成果的信度和效度，我们拟采取以下措施进行课题研究：1、问卷调查，了解现