高中地理探究式课堂教学的探索

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高中地理探究式课堂教学的探索……以《工业化与城市化》一节为例厚街中学杜志忠［摘要］:本文以新课程基本理念和建构主义理论为依据，就如何在高中地理教学中开展探究式课堂教学进行了研究与实践。本文以《工业化与城市化》一节内容为例证，阐述了高中地理探究式课堂教学的基本步骤，以及高中地理探究式课堂教学应体现的基础性、应用性、地方性、时代性等特征。［关键词］:探究式课堂教学、基础性、应用性、地方性、时代性高中地理探究式课堂教学的探索……以《工业化与城市化》一节为例摘要：本文以新课程基本理念和建构主义理论为依据，就如何在高中地理教学中开展探究式课堂教学进行了研究与实践。本文以《工业化与城市化》一节内容为例证，阐述了高中地理探究式课堂教学的基本步骤，以及高中地理探究式课堂教学应体现的基础性、应用性、地方性、时代性等特征。关键词：探究式课堂教学、基础性、应用性、地方性、时代性构建探究式高中地理课堂教学既是新课程基本理念的要求，也是实现三维课标的最佳途径。新课程基本理念和建构主义理论是实施探究式高中地理课堂教学的依据，建构主义理论提倡在教师的指导下以学习者为小心的学习，强调学习者对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，教师不再是知识的传授者和灌输者，而是意义建构的帮助者、促进者。这就要求在教学实践屮，教师应该根据课程标准要求和学生个体发展情况，把教学内容进行拆分、细化，并以多样化的载体形式（资料、视频、图片、实物等）展现出来，在此基础上将教学内容问题化。以提出问题开始，解答问题结朿，屮间是生生探究、师生探究的过程。在课型组织方式上，可根据教学内容的变化、学生发展状况和课程目标等因索，采用形式多样的课型，女m合作探究式、自主探究式、辩论式、访谈式……等等。当然，也可将多种形式综合使用，关键是看能否有利于标准内容的完成。通过探究式课堂教学，可以发展学生提出地理问题、获取地理信息、整理地理信息、分析地理信息和回答地理问题的地理技能、能力，培养学生的地理索养和地理思想。 木文以高屮地理第三模块第二单元第五节《工业化与城市化》为例，对高屮地理探究式课堂教学进行探索。一、探究式课堂教学的基本步骤和组织形式探究式课堂教学的基本步骤可概括为：创设情境，提出问题一一收集资料，分析推理——验证假设，归纳概括——总结反思，进一步提高。就地理教学而言,可侧重于地理原理和地理规律，运用引导一发现一探索一归纳方法进行教学。在地理探究学习的过程中，需要刻意培养学生的创新意识、冒险精神、开拓能力和批判精神。以此基本步骤为指引，设计出《工业化与城市化》一节内容的教学思路。从中可以清晰地看出探究式课堂教学的组织形式，也就是以学生作为课堂学习研究的主体，注重探究、合作、分享，并结合多样化的评价方式。充分体现了新课标的基本理念。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入【展示】通过图片从感性上认识珠三角的变化。【思考】变化的原因？激发兴趣活动1【引导】分析工业化与城市化的关系。【探究】推动珠三角城市化进程的动力是什么？由表及里由近及远由浅入深合作、探究、分享【组织】探究珠三角发展过程屮出现的问题及对策措施，小组之间交流研究成果。【探究】小组成员通过对材料的分析，探究出珠三角地区出现的问题和对策措施。促使学牛积极参与，独立思考，合作交流【分享】小组成员在各小组内分享自己的研究结果，并对其他成员的研究结果进行评价，完善研究结果。【展示】各大组派代表分享各自研究结果，英他组成员对研究结果进行评价。 师生共【引导】教师把自己的研究成果与学生分享。【提升】学生完善自己的研究成果。拓展应川【应用】厚街镇工业化城市化过程中产生的问题及应对措施?学以致用二、探究式高中地理课堂教学要体现基础性鉴于农村高中学生在地理学习方面的实情，教师在构建探究式高中地理课堂教学吋要特别注意其基础性，不能为了盲口追求能力提升而使用难度较大的探究问题，我们经常发现有教师把别人的优秀教学设计屮的问题照搬下来，在课堂教学中使用时却发生了“冷场”，经过反思才发现是问题不适合学生，所以探究问题的设计必须要根据学生的实际，一般情况应该遵循宜小不宜大、宜细不宜粗、宜近不宜远、宜新不宜老的设计原则。例如本节课屮关于珠三角地区工业化与城市化对环境产生的影响，我们设计了如下问题，充分体现了基础性。[问题1]资料1:东莞虎门沙角村是目前国内装机规模最大的燃煤发电基地，包括A、B、C三厂，总装机容量388万千瓦，于1987年4月建成投产。去年东莞二氧化硫排放量为19万吨，而沙角3个电厂就达12万吨，占六成多。《新快报》2006年7月14日资料2：根据有关部门的监视结果，大盛河段、泗盛河段的水质只有IV和V类标准，但占整个东江东莞河段的30%•石马河、寒溪河的水质已达不到饮用水质的要求。……同时，空气污染已成为人的健康杀手。众多工厂排出大量的污水废气，造成了严重的空气污染，恶化了人的生存环境。据统计，全市机动车保有量超过100万辆，东莞从2001年开始对机动车进行尾气抽检，每年抽查2000多辆机动车辆，尾气超标率高达50%。房地产门户-搜房2006-4-12资料3:近年来，东莞市关闭189个采石场、218家制砖厂和47条水泥立窑生产线，生态覆绿1730公顷；整治100多家污染严重或危险生产的企业，建成污水处理工程18项；建设占地170公顷的大王洲湿地公园，建立同沙生态湿地保护区……2000年以来，我市市、镇、村三级每年投入整治生态环境的资金超过10亿元。《东莞日报》2007-11-3资料4：昨日记者从省环保局了解到，昔日东莞污染大户沙角A电厂，继2004年3月完成5号机组脱硫设备安装以来，6月20E14号机组脱硫装置也通过了验 收。今年年底该厂5台机组将全部完成脱硫设备安装，届时二氧化硫排放量将比安装前减少3.5万吨，将极大地减少整个珠三角的酸雨频率。［自主探究］1.材料1、2反映了珠三角地区城市化存在什么问题？2.结合所学知识和材料3、4思考应该如何解决上述问题？三、探究式高中地理课堂教学要体现应用性高中地理课堂教学的应用性不仅可以提升学生的思维能力，而且能极大地激发学生学习地理的兴趣。运用所学的地理知识解决现实生活屮的问题，也是课标的基本要求。因此，教师应冇意识地使地理知识与身边的问题结合起来，通过探究赋予地理知识生命力。为此，我们专门收集、组合了和关的问题，并形成主题资源形式，利于在课堂教学中随时调用。如：邮票中的地理问题、诗歌中的地理问题、其他学科中的地理问题、新闻时事中的地理问题、生活中的地理问题、照片中的地理问题……等等。在教学实践中取得了较好的效果，如通过邮票探究地域文化，通过诗歌、占文探究锋面天气，通过新闻探究全球变化、产业调整，通过旅游照片探究地质构造，通过III城改造时学校旁的工业用地变为居住用地探究地租理论……等等，受到了学生的极大欢迎，课堂气氛活跃，探究积极。在《工业化与城市化》一节课屮，我们设计了拓展应用这一环节，引导学生应用所学知识与技能来分析本地区工业化与城市化过程中出现的问题，并针对问题提出口己的解决方案。由于这一环节突出了地理教学的应用性，极大地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习和探究热情，在教学实践中收到了很好的教学效果。四、探究式高中地理课堂教学要体现地方性学生对出现或发生在身边的地理现象和问题的关注程度明显要比其他地方高，所以探究式高屮地理课堂教学要体现地方特色，在探究问题的的选择上应遵循由近及远的原则。现代地理学越来越关注与社会经济发展相关的问题，而珠三角地区又处于在我国改革开放的前沿阵地，许多与屮学地理教学内容相关的地理现象和问题都能在本地区找到案例。如自然地理中的“气候及气象灾害（以台风为例）、地形与农业生产（以珠三角与水稻种植业、基塘农业为业）、河流与交通、 海域与海洋环境保护……等等”；人文地理屮的“珠三角的混合农业与三高农业、珠三角劳动密集型产业的发展与产业升级问题、珠三角新兴工业发展模式、珠三角城市化进程及城市问题、珠三角民工潮与人口问题、珠三角交通状况与汽车产业、珠三角经济腾飞与可持续发展问题……等等”。只要稍加留意，我们总能找到有较强说服力的地方性教学材料，并使课堂内外的探究活动成为可能。本节课的问题探究始终紧紧围绕地方特色，抓住了学生的关注点，调动了学生的学习积极性。例如：［问题2］资料1:尽管珠江三角洲的城市化进程已经取得了明显成绩，但问题仍很突出。整体而言，城市化发展水平和质量不高，严重滞后于工业化，与国民经济和社会发展的要求不相适应。城市化滞后带来了一系列问题。资料2：珠江三角洲多数城镇规划和管理工作仍然跟不上发展的形势，随着城市的不断扩大，原来城市边缘一些村落逐渐成为“城中村”，成为城市“脏乱差”的“重灾区”。《广州、珠海、深圳城中村改造经验及东莞市城中村改造的有关建议》资料3:“IIIIrt!inITHI£»人IIt力利CIIf壽IUC、・COM环渤海绍行东莞党政代表El夸察学匀环渤海经济区9月iob.东««««£.右人主ejm吉厦・sea书记、市长李&全罪盘东從环潇海翌济区.■开为K6天的*■活越逍暑东为推进经济社会双转册、StiftYSlQi*・IR■■力■・90・■❻力第JI-次■大升出华习滾0,R人~・4・哉3.亠r小5走进廊坊市，给人的第一印象就是规整。无论是街道、建筑、绿化景观，都让人感觉到井井有条、布局合理，而且为未来的开发建设预留出足够的发展空间，这一切，都得益于科学的规划。正如廊坊市委副书记、市长王爱民所介绍的，“做任何事都要从规划做起”。东莞市市委书记、市人大常委会主任刘志庚指出，廊坊在北京和天津中间，而东莞在广州和深圳之间，两地都拥有良好的区位优势，发展的潜力巨大。而要想谋求更大的发展空间，科学的规划是前提和基础。［自主探究］1.材料1、2反映了珠三角地区城市化存在什么问题？2.结合所学知识和材料3思考应该如何解决上述问题？五、探究式高中地理课堂教学要体现时代性 探究问题的设计在吋间上应具有时代特征，因为根据学生学习心理特征，他们总是较易对新的事物发生兴趣，因此选择近期出现或发牛的地理现象和问题能较明显吸引学生的关注，从而激发学生探究地理问题的好奇心。同时，与不断出现、变化的地理现象和问题相比，教材内容的更新速度往往较为迟缓。故此，地理教师应该把探究问题的选择作为主题教学资源库建设的一部分工作来进行，及时更新、补充更富时代性和说服力的探究问题。例如：［问题3］资料1：珠江三角洲今年短缺民工可能超百万httpZ/n«wi.qqcom/2006年02fl22003:04M-W经日报•世和左厂州东莞、珠海・••…探访“中国制造”热点城市统工状况珠三角今年短缺民工或超百万资料2:珠三角东部的东莞号称“世界制造业名城”，年吸纳外来民工500万人以上。东莞从2003年开始遭遇缺工问题，据统计2004年全市缺工至少20万人。2005年据政府调查，缺工的确切数字应该是30万左右。严重缺工的有电子、玩具、制衣、电脑、制鞋等行业。民工荒发生后，为留住工人，珠三角的制造企业加薪成风，劳动力成本上涨已成定局。资料3:在第四届珠江三角洲地区与山区及东西两翼经济技术合作洽谈会上，全省获得授牌的广东省产业转移工业园中，东莞占1/3;现场签约的合作项目中，东莞占15%;签约的总合同金额中，东莞占1/10……一串串喜人的数字，显示出东莞支持山区经济发展，积极推动产业转移和产业升级优化的决心。（东莞日报2006-11-17）资料4：占工业产值的出重％99099$2MO.珠江三角洲地区产业的升级»广州*沙开发区全■（效II图）刖沙开发区将成为4江三角测堆区的石化钢氏和遗船那地.［自主探究］ 根据资料1、2,思考1-3题。1.劳动力缺乏的原因是什么？2.哪种类型的产业会受到影响？3.资料1、2反映珠三角地区产业结构面临什么问题？4.结合所学知识和资料3、4,思考上述问题如何解决？主要参考文献：[1]《普通高中地理课程标准（实验）》人民教育出版社2003-4[2]陈澄樊杰《地理课程标准（实验）解读》江苏教育出版社2003-119-10