英语词汇学习之困惑及对策

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1、英语词汇学习之困惑及对策［内容摘要］新课程标准词汇九级要求高三学生学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配；能根据交际话题、场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表达。因而，在英语教学中，我们应该充分挖掘各种教学资源，使之与教材有机地整合，结合本地实际，以新课程标准为指导，充分发挥课堂主阵地的作用，有计划、有目的地增大学生的词汇量，培养学生的创新能力。［关键词］英语词汇困惑对策英语果真如此神秘莫测、高不可攀吗？学好英语、获得高分的突破I」究竟在哪里？根据我I•年的教学经

2、验，我可以I•分肯定地说：征服英语并不难，关键要过词汇关。对于词汇，不能说考生们不知其重要性，更不能说考生们对它不重视。我经常看到这样的情景：上学路上，有人拿着词汇书边走边看；上楼梯时，有人抱着词汇书若有所思；课间休息，很多人争分夺秒记单词……我很佩服同学们的学习精神，但我同时不禁在想：大家如此勤奋努力，为什么学习中还有那么多障碍、考试时还有那么多麻烦呢？通过分析和研究，我发现同学们背单词时述存在以下几方面的问题。第一问题是只知其一，不知其他。刚开始学英语的时候，我们一般只记一个单词的一个词义和一种用

3、法，而高考英语作为一种较高程度的水平考试，它要求的是全而了解这个词的词义，也就是我们常说的一词多义和一词多用。由于有些同学在思想上还没有这种认识上的转变，背单词时还停留在一词一义，一词一用的阶段，尽管背了不少单词，做起题来仍然捉襟见肘、处处被动。如考regard和company的一词多义,考further的一词多用,不了解"regard"除“看作”之外还表示“尊敬”,不明白z，companyz，除“公司”Z外还表示“伙伴”,不知道"further"除作形容词、副词外述可作动词表示“增进、促进”，做起题

4、来当然会有困难。第二个问题是只知大概，不知具体。由于英语考试多数题型采用多项选项(multiplechoice)形式，考生在学习过程中容易养成“只知大概，不知具体”的毛病。如raise,rise,arise三个词在考试前就应该弄明白,有的考生遇到他们却仍是模棱两可；考生们丢分不一定是单词背得少，而往往可能是记得不够细致、不够精确。第三个问题是只知认词，不知辨词。认词是掌握词汇最基本的要求，光是知道一个词的词义是远远不够的，你述必须知道这个词与其他词，尤其是其同义词和近义词的区别。在写作课上，我曾看到同

5、学写下这样的句了：Withourowncar,wedon'thavetocostalotoftimewaitingforabus・"cost"—词应该换成〃spend〃，出错原因显然是没冇弄清这两个词的区别：虽然都表示“花费”，cost常用sth.做主语，而spend常用sb.作主语，句屮主语是we,所以要用动词spend。另一个典型的例子：carry和shoulder都可表示"承担”,而且都与名词responsibility搭配使用，由于shoulder是人体的一个部位，作动词用应该是表示人发出“承

6、担”的动作，如果句屮主语是post（职位）,那选shoulder就不合适，正确答案应该是carryo对于词的辨析，同学们只有通过背例句、观察这个词的使用情况做出判断，如果只背词义，恐怕很难辨得清楚、用的正确。第四个问题是只知词义，不知使用。如果说认词和辨词是常握词汇的初级阶段和屮级阶段，那么用词便是常握词汇的高级阶段。“高考英语难”的咏叹调之所以常挂考生嘴边，不是因为它要求的词汇量特别大，而是因为它逼着我们往深处发展。写作只需100个词左右，考生写的往往是些Chinglish（屮式英语）。出现这种情况

7、，其根本原因是对词的用法掌握不够，一个句子、一篇文章不是词的简单组合，它要求词与词、句与句Z间有一种协调，这就说明背单词重要，背单词的用法更重要。第五个问题是只能固定，不能变化。同学们往往碰到这样一种情况：一个词稍有变化马上就不识庐山真面目。practice是“实践”,形容词practica1的意思是“实际的，实用的”,而副词practically却是“几乎，简直”。语言具有约定俗成性，很多时候我们无法做出合理的解释，如屮国人比喻“很容易”时就说“小菜一碟”,英国人却说〃apieceofcakc〃，背

8、单词时我们就要抓住这一特点，把特殊用法和固定搭配作为背记的重点，光背基本词汇和基本用法是远远不够的。最后一个问题是只能机械，不能灵活。词典上的解释是死的，语言的运用是活的，如果只是机械的背单词、用单词，势必与考试的要求相去甚远。有鉴于此，我在课堂上不得不经常提醒同学们说：“词典的词义不可靠，语境重要”。可以毫不夸张的说，凡是真正认真做过翻译题的同学都会对词汇学习有一个全新的认识。英语学习六大策略：英语学习困难重重，方法不对，往往事倍功半。许多同学都希望能