第九单元简单推理教案

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1、第九单元教材分析单元目标：I知识技能：通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。数学思考：让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学解决问题的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。问题解决：经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。单元重点：1.根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。2.运用排除、猜测等方法推算

2、出所在方位的数字是几。单元难点：培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。2.在于如何有条理地阐述自己的推理过程。课时安排：数学广角,,,，”2课时第一课时推理（1）教学目标：1、知识与技能：通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。2、过程与方法：培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、情感、态度、价值观：培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。重点、难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。教学过程：一、谈话引入：师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知

3、的结果，这个过程就是推理，今天我们学习推理。二、新课：1＞出示例题1:把知道的信息说一说。有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文,小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（）书，小丽拿的是（书。2、请学生回答，并说出理由。师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？师：：从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么？提问：小丽拿的是什么书？4、教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。师：如果我们只分析小

4、刚说的话，而不看小红说的话，能得正确的答案吗？5、小结：在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，才能得到正确答案。6、做一做。1）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗？2）小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？三、练习。1＞游戏帮小动物找家。你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？2、、猜一猜下面小动物各住几号房间。四、动笔练习。1＞教科书"2第1题。2、教科书"2第2题。五、小结。今天我们学习的什么

5、内容？你有什么收获吗?第二课时推理(2)教学目标：1、知识与技能：通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。2、过程与方法：探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。3、情感、态度、价值观：培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。重点、难点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力教学过程：一、复习。有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果

6、？二、新课。4、出示例2在下图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？3j■■■■■■■■■IAB32jj给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？2、订正答案。并说理由。3、做一做。在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不

7、同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。三、练习。1＞在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？2、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B、C各是几？其他方格里的数是多少？123C3B3、动笔练习，完成书上第6、7题。四、课堂小结：今天你有什么收获？你们做这样的题是不是很有兴趣?第3课时练习课1教学目标：1.通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得岀结论2.培养学生初步观察、分析与推理的能力3•培养学生的观察、

8、操作及归纳推理的能力4.培养学生有顺序地、全面思考问题的能力教学重难点培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力教学过程