《典范英语》（1a-L32）教学参考

《《典范英语》（1a-L32）教学参考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》《典范英语》（1a-L32）教学参考GoAway,Cat教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1.语言能力目标：学生能够看图读故事，理解故事情节；能够有感情地、绘声绘色地独立朗读故事；体会“goaway”表达的祈使语气和“…iscoming”表达的陈述语气的区别；能表演和改编故事。2.非语言能力目标：培养学生的观察力和想象力；培养学生敢读、敢表达的自信和

2、勇气；引导学生感受故事结局的趣味性。二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。3.全英文授课。四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：引出故事主题通过问题引导学生讨论猫和狗的关系，鼓励学生大胆猜测，为进入故事做好铺垫。（1）教师通过PPT展示相关图片，并与学生互动：Doyouhaveapet?（展示不同宠物图片）Doyoukeepacatandadogatthesam

3、etime?Why?（展示猫狗相遇图片）Whowillgoawayifacatandadogmeet?（请学生自由回答）（2）引入故事情境，自然过渡到讲故事环节：4全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》Oneday,alittlecatcametoKipper’shouse.Let’sseewhatwouldhappen.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察孩子们驱赶小猫以及小猫吓跑Floppy的过程教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲

4、故事，让学生观察孩子们驱赶小猫的过程，感受Floppy反被小猫吓跑的有趣结局。（Picture1）Look,whatwasonthegrass?（教师指向草地上的小猫）Itwasalittlecat.Biffcametothecat.“Goaway,littlecat.”Lookatthecat,diditgoaway?No.Itdidnotgoaway.（Picture2）Then,Kippercametothecat.Helookedatthecat.“Goaway,littlecat.Adogiscoming.”ThecatlikedKipper.I

5、tdidnotgoaway.（Picture3）Later,Chipcametothecat.“Goaway,littlecat.Abigdogiscoming.”Look,whowascoming?（指向Floppy）（Picture4）Floppyrantothecat.Grrrr!(配合动作表情)Thechildrenwereallworried.“Goaway,littlecat.Floppyiscoming!”calledthechildren.Wouldthecatgoaway?（Picture5）Ohno!ThecatrantoFloppy.

6、Floppyranaway.教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。3.听录音模仿（ListeningandImitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意祈使语气和陈述语气的区别。（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。（3）放录音，请不同的学生

7、分别模仿，看谁模仿得像。教师可让学生重点模仿以下两个句子的语音语调：Goaway,littlecat.(升调)和Adogiscoming.(降调)。“Goaway,littlecat.”是让小猫离开，使用了祈使语气；“Adogiscoming.”是描述有只狗即将过来的客观事实，使用了陈述语气。模仿前，教师要先示范和指导。4全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》4.朗读故事（ReadingDramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感

8、情朗读故事的习惯，练就语言基本功。（1）全班集体朗读。教师组织全班