《典范英语》(1a-l32)教案

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1、GoAway,Cat储愿飞一、教学目标1.语言能力目标：学生能够看图读故事，理解故事情节；能够有感情地、绘声绘色地独立朗读故事；体会“goaway”表达的祈使语气和“…iscoming”表达的陈述语气的区别；能表演和改编故事。2.非语言能力目标：培养学生的观察力和想象力；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气；引导学生感受故事结局的趣味性。二、教材分析这一课的主要讲的是Kipper家来了一只小猫猫，大家都想让它走开，因为Floppy来了，大家担心小猫会和小狗Floppy打起来。小猫太小可能会被欺负，但是最终

2、结果确是Floppy落荒而逃了。故事结尾很有戏剧性。三、教学用具教学课件PPT录音课文图片及句子四、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：引出故事主题通过问题引导学生讨论猫和狗的关系，鼓励学生大胆猜测，为进入故事做好铺垫。（1）教师通过PPT展示相关图片，并与学生互动：Whatisthat?（展示几张猫和狗的照片）Doyouhaveapet?Dogorcat?Doyoukeepacatandadogatthesametime?Why?（展示猫狗相遇图片）Whowillgoawayifacatan

3、dadogmeet?（请学生自由回答）（2）引入故事情境，自然过渡到讲故事环节：Oneday,alittlecatcametoKipper’shouse.Let’sseewhatwouldhappen.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察孩子们驱赶小猫以及小猫吓跑Floppy的过程每个小组分发一张图片，小组讨论，然后由选出代表上台讲解图片上所能看到的东西，要注意观察图片中的细节。（Picture1）Look,canyoutellmewhoisit?（教师指向草地上的小猫）It

4、isalittlecat.Biffcametothecat.“Goaway,littlecat.”saidBiff.Lookatthecat,didthecatgoaway?No.3（Picture2）Then,whocametothecat?KipperHelookedatthecat.“Goaway,littlecat.Adogiscoming.”saidKipper.ThecatlikedKipper.Didthecatgoaway?（Picture3）Later,Chipcametotheca

5、t.“Goaway,littlecat.Abigdogiscoming.”Look,whowascoming?（指向Floppy）（Picture4）Floppyrantothecat.Ohohoh!(配合动作表情)Thechildrenwereallworried.“Goaway,littlecat.Floppyiscoming!”calledthechildren.Wouldthecatgoaway?（Picture5）Ohno!ThecatrantoFloppy.Floppyranaway.如学

6、生仍回答有困难，可以给出提示引导学生描述照片。3.听录音模仿（ListeningandImitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意祈使语气和陈述语气的区别。（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。（3）放录音，请不同的学生分别模仿，看谁模仿得像。教师可让学生重点模仿以下两个句子

7、的语音语调：Goaway,littlecat.(升调)和Adogiscoming.(降调)。“Goaway,littlecat.”是让小猫离开，使用了祈使语气；“Adogiscoming.”是描述有只狗即将过来的客观事实，使用了陈述语气。模仿前，教师要先示范和指导。4.朗读故事（Readingaloud）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。（1）全班集体朗读。组织全班学生齐声朗读一遍。（2）分组朗读。

8、学生两人一组，互相读给对方听，看谁读得准确、读得有感情。（3）分角色朗读。请几名学生扮演不同角色朗读故事，引导学生读出不同人物的语气。朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。5.检查理解（StoryComprehension）：梳理故事情节，检查学生对故事的理解（1）图片排序l将提前打印好的故事图片打乱顺序贴在黑板上。l针对故事角色出现的顺序3提问，请学生每回答一个提问后就从黑板上找出对应的图片，顺次排列。Whocametothecat