《典范英语》(601)教学参考

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1、全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》教学参考《典范英语》（6_01）教学参考WalrusJoinsIn教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。鼓励教师结合学生实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1.语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。2.非语言目标：培养学生的自信心，鼓励学生了解自己，做真实的自我；帮助学生意识到换位思考、尊重他人、包容异己的必要性（参见讨论环节中的几个问题）。

2、说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。非语言目标具有开放性，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言。二、课时安排要求学生每周完成一部作品，每周安排一节实验课，课时放在学生读完部作品之后。三、课前任务要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。做到听读结合，并适当积累好词好句。四、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）提出几个关于海象的问题请学生回答，比如：WhatdoesWalruslooklike?WhatdidWalrusdo?提出每个问题后，先请学生自

3、由作答，教师把关键词写在黑板上（注意关键词的排列要有一定顺序）。然后请一两位同学将零散的关键词串成句子，完整作答。教师简要总结，引导学生回到故事情景：TheanimalsoftheArcticareallverytalented,butWalrusdoesnothaveanyspecialskill.Hetriestojoininwithothers,butendsupannoyingthem.However,theaudiencethinksdifferentlyanddecidesthatWalrusisspecial,too.2.朗读（Readingaloud

4、）（1）检查学生朗读。请几个学生朗读P16-18中的段落，要求在理解故事的基础上读出感情。（2）让学生选择自己喜欢的章节大声朗读。说明：朗读的目的是训练学生的发音和拼读能力，连词成句的能力，亦可促进学生对故事内容的理解。朗读可采取多种形式，如集体跟读、分组朗读、单独朗读、分角色朗读、朗读比赛等。朗读的重点在于结合对故事的理解，读出感情。2全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》教学参考3.听写听写练习同时兼顾耳、脑、手，是对学生听力、词汇、拼读规律等多种能力的综合训练。（Dictation）从下表中选择难度适中的几组单词进行听

5、写，具体数量视课上时间而定。doskatingdotumblingdosingingdodivinglightnightsightrightshowsnowrowlowproperlyreallysurelytrulysweetlybeautifullyforwardsbackwardsdarestaretailwail说明：听写内容应体现拼读规律的训练或构词法（如上表所示），以便让学生掌握拼读规律和记忆单词的方法。从故事中选择的单词应以符合拼读规律为标准，切勿太难。听写时切勿给汉语让学生写英文。4.复述复述是对学生口头表达能力、分析综合能力、逻辑思维能力、记忆力、

6、想象力等多种能力的训练，有助于巩固所学内容，提高学生的自信心。（Retelling）请几位学生分章节简要复述故事内容，亦可组织学生以接龙方式复述，每人一句，把整个故事或重要情节串联起来。学生回忆不起来可看书，但最好不要照书念，鼓励学生用自己的语言表达。5.讨论讨论是就故事内容交换信息和交流观点的综合性语言实践活动。讨论要有目的，要围绕故事的主题展开，这有助于引导学生从整体上把握故事的内容和意义，自由、平等的交流可促使学生或及师生相互学习。（Discussion）（1）就故事的主题（Beyourself）进行提问和讨论，循序渐进，层层深入。可参考以下问题：Whywas

7、Walrusblamedbyotheractors?Whatisthethemeofthisstory?WhatmadetheaudiencelikeWalrus?（2）把学生分成小组，结合故事内容和自身经历讨论以下问题，然后检查讨论结果（如每个小组出一位代表发言）。Howcanyoucooperatewithothersandbeyourselfatthesametime?说明：讨论题目可由老师自拟。讨论要取得成效，首先要营造一个平和、开放的氛围，让所有学生敢想、敢说。此外，老师要积极引导，在回应学生各种想法的同时，把零散的观点串连起来，然后进行总结、拓展或升