《典范英语》(1aL8)教学参考

《《典范英语》(1aL8)教学参考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》《典范英语》（1a-L8）教学参考Geton教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；听懂故事；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；学会运用“geton”和“goton”；熟悉字母“o”和字母“e”的拼读规律，正确区分“get”和“got”的发音。2.非语言能力目标：让学生在故事中体验一家人在海滩游玩的乐趣；通过观察

2、故事人物上香蕉船的情景培养学生的观察能力和预测能力；理解故事最后翻船的原因，了解现实生活中交通工具超载的危害。二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。3.全英文授课。四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、人物头饰（Mum,Dad,Biff,Chip,Kipper）、纸袋子、图片（香蕉船，海滩）、单词卡（get,got）句子卡（见“检查理解”环节）。全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途

3、径与方法》五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：认识香蕉船通过猜水果游戏，复习上课故事句式，导入本课故事元素香蕉船，为看图讲故事做好铺垫。（1）教师提前准备好一个纸袋子，内装一个香蕉。（2）请学生猜测袋子里是什么，教师可引导学生运用“Isit…?”句型。Somethingisinthisbag.Whatisit?（引导学生猜测：Isita/an…?如果学生的答案偏离太多，可逐次给出提示：It’sakindoffruit.It’syellow.）（3）学生猜对以后，教师展示香蕉船图片导入故事：Dadhadaboat.Look!Whatwasitlike?

4、（BQ:Wasitlikeabanana?）Itwasabananaboat.Doyoulikeit?WhataboutBiff,ChipandKipper?Let’slearnthestory.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察和体会孩子们玩香蕉船的乐趣教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，使学生理解故事中Biff,Chip,Kipper上香蕉船的情节，体会其中乐趣。（Picture1）Oneday,thefamilyplayedatthebeach.（展示海滩图片）Dadh

5、adabananaboat.（指向香蕉船）Wherewasthebananaboat?（BQ:Wasitinthewater?）Itwasinthewater.Thechildrenlikedit.Theywantedtogeton.“Geton”,saidDad.（使用鼓励语气）（Picture2）“Geton,Biff.”（使用鼓励语气）WhohelpedBiffgeton?MumhelpedBiffgeton.（指向Mum）（Picture3）DidBiffgetontheboat?Yes,Biffgoton.（指向船上的Biff）Whowouldgeto

6、nnext?（BQ:WouldKippergeton?WouldChipgeton?）Chipwouldgeton.（指向Chip）（Picture4）“Geton,Chip.”（使用鼓励语气）WhohelpedChipgeton?MumhelpedChipgeton.（指向Mum）（Picture5）Chipgoton.（指向船上的Chip）Chipwasveryhappy.Whowouldgetonnext?Kipperwouldgeton.（指向Kipper）（Picture6）“Geton,Kipper.”（使用鼓励语气）MumhelpedKipper.

7、（指向Mum）（Picture7）DidKippergetontheboat?Yes,Kippergoton.（指向船上的Kipper）LookatChip!WhywasChipunhappy?Didthebananaboatgowell?全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》（Picture8）Oh,no!Theboatturnedover.（教师动作演示turnover）Thechildrenfellintothewater.教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如果学生仍

8、回答困难，再进一步给出提