《多一些,少一些,多得多,少得多》教学设计

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1、《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计学校：唐滩小学设计人：冀成教学目标：1、结合具体的情境让学生理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义，能够用这些量间的关系，根据已知量来求出另一个量。2、培养学生数感及估计意识和解决问题的能力。3、通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识和能力。教学重点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义并能运用词语表达。教学难点：懂得“多一些，少一些，多得多，少得多”词语的差别。教学过程：一、创设情境，激发兴趣情景一：春天来了（课件展示）师：温暖的春天又来到了，草也

2、绿了，花也开了，燕子也飞回来了。森林王国的小动物们可高兴了，小猴、小猫、小熊，小兔也想和我们小朋友一起玩耍，一起游戏，还要一起学习数学知识呢？小朋友们高不高兴呢？师：今天，老师还带来了一些智慧星，专门发给那些纪律最好，回答问题最积极的学生，比一比，看一看，谁得智慧星最多呢？下面请看冀老师给大家带来的智慧星。二、因势利导，合作探究师：同学们好，请看大屏幕。1、多一些，少一些情境二：谁准备的智慧星多（课件展示）师：老师让小猫准备了38个智慧星，让小猴准备了34个智慧星。师：谁能用以前得知识来解决呢？生：38大于34，34小于38。生：38比34多

3、4，34比38少4。师：谁准备得多呢？谁能用一句话来说说呢？（多指几名学生回答）（慢慢引导）生：小猫比小猴多一些。师：（启发）还可以怎样说呢？生：（引导得出）小猴比小猫少一些。（多叫几名学生说说）（师相机进行表扬）（师板书：多一些，少一些）2、多得多，少得多师：听了小猫和小猴的谈话，小狗不乐意了，它也拿出了自己准备的智慧星，请看屏幕。师：观察图，小狗有多少个？小猫有多少个？谁多谁少呢？师：谁能用一句话来说说呢？生：小狗多，小狗有80个，小猴少，小猴有34个。师：还可以怎样说呢？生：小猴比小狗少得多。3（师板书：多得多，少得多）3、比较归纳师：

4、刚才，大家用“多一些，少一些，多得多，少得多”说了许多话。你认为什么情况下是“多一些，少一些”，什么情况下是“多得多，少得多”？生；两个数字差得不大时，接近时，相近时是多（少）一些，相反就是多（少）得多。三、应用知识，巩固提高师：听说小朋友们学得不错，小动物们也给大家带来了一些有趣的智慧题，看谁能得到智慧星。师：下面我们开展竞赛活动，请马老师为大家当裁判。师：（上来）同学们好，请看大屏幕。情境三：走进果园（课件出示）师：小熊和小兔带领大家来到了果园。师：苹果有50个，梨有18个。师：哪种水果多呢？谁能用一句话来说说呢？师：同桌可以先思考一下再

5、来说。生：苹果多得很，梨少得很。生：苹果比梨多很多；苹果比梨多得多。师：（鼓励，引导，发放智慧星）生：（引导）苹果比梨多得多。师：还可以怎样说呢？（质疑）生：梨比苹果少得多。（鼓励表扬）情境四：拍皮球比赛（课件展示）师：（过渡）小芳和小明买到了皮球，高兴地拍了起来，小芳拍了46下，小明拍得比小芳多得多？师：请你猜一猜，小明可能拍了多少个？（生猜测）师：（出示问题）在你认为合适的答案下面画“√”。情境五：清点人数（课件展示）师：一班有38人，二班比一班少一些。二班可能有多少人？在你认为合适的答案下面画“√”。（学生开始思考）师：同桌讨论一下，你

6、是怎样想的？生：36比38少一些，所以选36。生：少一些就是少一点，36与38最接近，所以选36。师：为什么不是16或40？生：16与38差得多，40比38多一些。（鼓励学生用“多一些，少一些”说话。）情境六：森林商店（课件展示）师：参观了果园，小明和小芳来到了森林商店。师：一个排球25元，篮球比排球贵多啦！篮球可能是多少元？师：思考一下，你是怎样想的？3生：选58元，58比25贵得多，58比25多得多。师：为什么不选25元呢？生；25元就一样啦？师：为什么不选30元。生：30元比25元贵一些，而不是贵多啦。师：（小结）贵多啦就是多得多。情境

7、七：智力大比拼（课件展示）1、选一选(见课件)2、连一连(见课件)3、猜一猜(见课件)4、辨一辨(见课件)（教师指导学生回答，边鼓励边发智慧星）四、师生互动，深化认识情境八：谁是我的好朋友（课件展示）师：你能拿一个数和45比一比，用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。（师生活动，小组合作）五、总结归纳，拓展思维师：小动物们今天玩得可高兴了，它们在玩耍的过程中学到了许多知识。小朋友，通过本节课的学习，你学到了什么？师：你还有什么想法吗？情境九：我是小小调查员师：调查生活中的一些数量，用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。例如：蜈

8、蚣得脚大约有50只，小鸡得脚有2只，蜈蚣的脚比小鸡的脚多得多，小鸡的脚比蜈蚣的脚少得多。师：下节课，我们来比一比谁调查的最多，谁说得最好。3