“多一些、少一些，多得多、少得多”教学设计

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1、“多一些、少一些，多得多、少得多”教学设计虽然是听随堂课，但还是很精心备了课。从孩子的兴趣出发，充分培养他们学习的主动性和参与意识，让课堂成为“学的课堂”。教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第33~34页。教学目标1．让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。2．使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。3．培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。教学过程一

2、、创设情境，自主探究1．“多些”“少些”。谈话：小朋友们,最近我们经常在跳绳,瞧!这是我们班小朋友上体育课的时候,老师帮你们拍的照片.我们小朋友们跳得多带劲呀!其中,有3个小朋友老师统计了一下他们跳绳的个数。分别是88个、86个、12个。提问：知道了他们跳绳的个数，你知道比赛结果了吗？请在四人小组中交流。四人小组交流后汇报。可能出现的回答：娇赢了比赛，柯输了；88大于86，86小于88；跳的比多，跳的比少。引导：你怎么看出赢了？跳的比多很多吗？得出：跳的比小猴多一些。（板书“多一些”）提问：这句话还可以怎样说？

3、同桌互相说一说。得出：跳的比少一些。（板书“少一些”）2、认识“多得多”“少得多”师：如果把柯和娇比，怎么说呢？和同桌试着说说看。交流。得出并板书：“多得多”“少得多”［说明：通过创设学生喜爱的跳绳情境，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开。］3、对比理解。师：今天我们还是学习的比较两个数的大小，主要根据两个数相差不多和相差很多，认识了多一些、少一些、多得多、少得多。现在把黑板上的这4个词齐读一遍。提问：多一些和多得多的意思有什么不同？少一些和少得多呢？运用上面4种说法时，如果两个

4、数量相差不多，可以怎样说？相差很多呢？小结：比较两个数或数量的多少时，除了比出数的大小，还可以用多一些、少一些和多得多、少得多表示两个数相差的程度。这里多一些、少一些都表示相差不太多，多得多、少得多表示相差很多。二、综合运用，培养数感,深化认识.1．人数问题。课件呈现,我们班有()男生。我们班有（）名女生。师：你能根据学生人数，用我们刚学的词来说一说吗？问：现在班上一共有51个学生，几名老师？如果把我们班学生人数和老师人数比一比，该怎么说呢？ 2、在你认为合适的答案下面画“√”。课件呈现“想想做做”第1题画面。

5、（1）讲述：小熊和小兔来到了一片果园，它们看到了什么呢？课件呈现“想想做做”第2题。小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”提问：梨的个数比苹果少得多，梨可能有多少个呢？（小组讨论，交流）课件出示：梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画“√”。先独立思考，再指名回答。回答时要求说出为什么这样选择。（2）小芳说：“我拍了50下。”小明说：“我拍的比你少一些。”小明可能拍多少下？小组讨论、交流，说出自己的想法。［说明：通过讨论、交流，充分展示学生的思维过程，培养学生合作的意识和能力，并使每个学

6、生都有机会发表自己的观点。］3、课间休息：欣赏一分钟欢快的音乐。提问：这段音乐好听吗？播放这首曲子用了1分钟，我们上一节课需要多长时间？（40分钟）谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比？得出：一节课的时间比这首曲子的时间长得多，这首曲子的时间比一节课短得多。［说明：听1分钟音乐使学生感到轻松，同时又和新知识联系在一起。从学生的生活经验和已有知识出发，有利于学生加深对新知的体验。］4、出示想想做做第3题和第4题。第3题渗透作为中国人的自豪感。第4题。春暖花开，我们小朋友出去春游了，瞧，这个班有38人去春游，坐哪

7、辆车比较合适呢？5、第5题。师：请小朋友们仔细观察图中两摞书的高度，左边有20本，右边大约有多少本书呢？三、全课小结这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？四、活动课件呈现：小猴拿着卡片50，小猫拿着卡片45。讲述：小猫和小猴打算用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词玩一个游戏。你们想不想玩？活动方法：两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。［说明：此环节重在学以致用，让学生在游戏中灵活运用本节课学到的知识，并在运用中进一步加深体会。］