师生交往 教学设计

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1、《师生交往》教学设计课题《师生交往》单元三学科道德与法治年级七学习目标知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。重点建立良好的师生关系。难点尊重和理解老师。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《高三学生刺死班主任》问：为什么师生之间会变成这样？你是如何与老师相处的？通过视频

2、让学生思考师生之间该如何相处。讲授新课第二节师生交往材料：转载某个同学QQ空间的文章见课件问：在与学生交往的过程中，老师扮演着什么角色？出示情景图见课件活动：回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演者什么样的角色？一、教学相长1、怎样理解教学相长？教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。《礼记·学记》：“是故；学然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也。”一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生）另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老

3、师更好地“教”。（老师）材料：亚里士多德见课件陈然见课件学生填写表格通过回忆自己与老师的相处，了解老师在我们成长中扮演的角色。2、正确对待老师的引导和指导，有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。材料：老师的无奈见课件材料：小奇见课件问：（1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？（2）你能给小奇提出怎样的建议？学生回答。3、正确对待老师的表扬和

4、批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。材料：墨子见课件比尔盖茨说：“如果你认为学校的老师很苛刻的话，那今后你面对公司的老板时，你会觉得老师待你太温柔、太亲切了。”材料：三个同学的对话见课件问：大家是否也有类似的经历呢？是什么使我们处于这样一种矛盾状态？学生回答。学生心目中的老师形象：老师心目中的学生形象：二、亦师亦友1、师生交

5、往的良好状态学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进。材料：王亚南见课件2、彼此尊重是我们与老师建立良好关系的开始。尊重对方的人格、个性差异和劳动成果等出示两幅漫画见课件材料：数学课上李伟和旁边几个同学嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求李伟坐到教室最后面的一个空位上。问：你上课的时候有没有讲小话过？你怎样看待上课讲小话这种行为？学生回答。问：如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？学生回答。总结：尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德

6、修养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。播放视频《程门立雪》材料：毛泽东尊师、华罗庚成名不忘师恩习近平与恩师见课件问：你还知道哪些尊师爱师的故事？你自己在生活中是如何尊师爱师的？学生回答。问：这些做法合适吗?见到老师不问候；进办公室不敲门、不报到；在课堂上和老师开玩笑；打听老师的隐私；直接称呼老师的名字；从背后突然拍打老师……问：在我们班里有哪些不热爱和不尊敬老师的现象？学生回答。出示漫画：被老师误解问：如果你遇到这种事，你该如何处理？学生回答。与老师发

7、生矛盾怎么办？自我反思，冷静、客观地分析原因。相信善意，多些宽容和理解。坦诚相待，注意沟通方式。求同存异，主动关心。材料：小林的勇气见课件当我们有不能解决的难题时；当我们埋怨老师处理不公时；当我们埋怨老师不能听见我们的意见时；当我们觉得被老师误解时，要多与老师进行沟通。问：尊重老师是否就是听从老师的一切观点和见解，为什么？学生回答。材料：吴老师的数学课见课件总结：当老师做错了某些事，我们应该善意的、用恰当的方式指出老师的错误。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”

8、3、在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，是我们精神成长的引路人；老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀。我们应该主动关心老师、理解老师。问：任何人都有烦恼的时候，老师也不例外。站在你的角度，你认为哪些事会引起老师的烦恼？学生回答。材料：某市对30所学校1700多名教师做了心理健康状况调查见课件我们可以主动接近老师，找机会和老师谈心，欣赏老师的优点；当老师有困难的时候，真诚地关心，给予力所能及的帮助……只要我们和老师心心相印，共同努力，真诚美好的师