【教学设计】《师生交往》（人教）

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1、人民教育出版社七年级（上册）畅言教育《师生交往》◆教材分析《师生交往》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”本课引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间的双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。◆教学目标【知识与能力目标】1、知道教学相长的含义；2、懂得师生之间要彼此尊重。用心用

2、情服务教育人民教育出版社七年级（上册）畅言教育【过程与方法目标】1、能够通过恰当的方法表达对老师的感情；2、掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧；3、在日常生活中以实际行动尊重老师。【情感态度价值观目标】1、愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。2、主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。◆教学重难点【教学重点】正确与老师交往。【教学难点】学会正确处理与老师的分歧。◆课前准备1、多媒体课件，多功能教室；2、网上交友的正反面案例。◆教学过程一、图表调查导入新课1、

3、（出示“中国教师工作压力状况图”、“不同类型学校教师职业压力心理健康检出率排名”）提问：从图表数据中你得到什么样的启示？例答：图表数据显示教师心理情况严重，压力很大。2、调查“老师的一天”工作时间：_______________________________________________________________工作内容：_______________________________________________________________对本班级的期望：______________

4、__________________________________________最高兴的事：_____________________________________________________________最烦恼的事：_____________________________________________________________通过调查，你们的感受是什么？有什么启发？让我们在这一节课的学习中找到答案。二、活动探究新知知识点一教学相长用心用情服务教育人民教育出版社七年级（上册）畅

5、言教育活动一：在不同的场景中老师扮演的角色【活动设计】（1）自读教材P65，看材料中的四种情形，结合自己与老师交往的场景，独立思考后填写教材P66的表格。（2）小组讨论，推选1至2名代表在全班分享自己的经验。【活动问题】在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。【活动例答】印象深刻的师生交往场景老师的角色课堂上组织者课下午休时陪伴者有了心事向老师倾诉时倾听者…………小结：老师是我们学习生活的指导者

6、和引路人；肩负着教书育人的神圣职责。老师的工作琐碎而繁忙，但对我们的健康成长具有重要意义。活动二：阅读感悟【活动设计】结合P66阅读感悟，回答问题。【活动问题】1、你认为亚里士多德尊敬自己的老师吗？表现在哪里？2、他是否背叛了自己的老师？为什么？小结：真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度，有助于我们与老师的相互交流。知识拓展教学相长的来历虽有嘉肴

7、，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《礼记·学记》译文：即使有美味的鱼肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深远的道理，不学，也不知道它的好处。因此，深入学习之后才知道自己有不足的地方，教育别人之后才发现自己有困惑不通的地方。知道自己有不足的地方，然后才能自我反思，努力向学；知道自己有困惑不通的地方，然后才能自我勉励，发愤图强。所以说：教和学是互相促、共同提高的。悟理：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同

8、成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和引导；另一方面，我们与老师交流互动，也可用心用情服务教育人民教育出版社七年级（上册）畅言教育以促进老师更好的“教”。活动三：如何对待老师的表扬与批评【活动设计】读材料，回答问题：小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿……【活动问题】（1）小奇被表扬和批评的原因分别是什么？（