【教学设计】《师生交往》(人教).docx

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1、《师生交往》◆教材分析《师生交往》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”本课引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间的双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。◆教学目标【知识与能力目标】1、知道教学相长的含义；2、懂得师生之间要彼此尊重。【过程与方法目标】1、能够通过恰当的方法表达对老师的感情；2、掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧；3、在日

2、常生活中以实际行动尊重老师。【情感态度价值观目标】1、愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。2、主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。◆教学重难点【教学重点】正确与老师交往。【教学难点】学会正确处理与老师的分歧。◆课前准备1、多媒体件，多功能教室；2、网上交友的正反面案例。◆教学过程一、表入新1、（出示“中国教工作力状况”、“不同型学校教力心理健康出率排名”）提：从表数据中你得到什么的启示？例答：表数据示教心理情况重，力很大。2、“老的一天”工作：_____________________________________

3、__________________________工作内容：_______________________________________________________________本班的期望：________________________________________________________最高的事：_____________________________________________________________最的事：__________________________________________________________

4、___通，你的感受是什么？有什么启？我在一的学中找到答案。二、活探究新知知点一教学相活一：在不同的景中老扮演的角色【活】（1）自教材P65，看材料中的四种情形，合自己与老交往的景，独立思考后填写教材P66的表格。（2）小，推1至2名代表在全班分享自己的。【活】在与学生交往的程中，老扮演着者、听者、陪伴者等角色。回想你与老交往的景，在那些景中，老扮演着什么的角色？在下面的表格中。【活例答】印象深刻的生交往景老的角色堂上者下午休陪伴者有了心事向老听者⋯⋯⋯⋯小：老是我学生活的指者和引路人；肩着教育人的神圣。老的工作碎而繁忙，但我的健康成具有重要意。活二：感

5、悟【活】合P66感悟，回答。【活】1、你里士多德尊敬自己的老？表在哪里？2、他是否背叛了自己的老？什么？小：真、恰当地向老表达自己的点和解，既是老的极反，也是生共同学的新源；与老分享自己的学感受、学成果，可以促生共同步。面老的引和指，主参与、勤学好的度，有助于我与老的相互交流。知拓展教学相的来有嘉肴，弗食，不知其旨也；有至道，弗学，不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自也。故曰：教学相也。《礼·学》文：即使有美味的肉，不吃，也不知道它的味美；即使有深的道理，不学，也不知道它的好。因此，深入学之后才知道自己有不足的地方，教育人

6、之后才自己有困惑不通的地方。知道自己有不足的地方，然后才能自我反思，努力向学；知道自己有困惑不通的地方，然后才能自我勉励，。所以：教和学是互相促、共同提高的。悟理：教与学是生相互陪伴、相互促、共同成的程。一方面，我的学离不开老的引和引；另一方面，我与老交流互，也可以促老更好的“教”。活三：如何待老的表与批【活】材料，回答：小奇喜文学作，常拿自己写的小文老指，得到文老的肯定与表。一次数学，小奇在下面写小，被数学老。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，被狠狠地批了一⋯⋯【活】（1）小奇被表和批的原因分是什么？（2）如果是你，你会如何待文老的表和数学老的批？【老】学

7、会正确待老的表和批，是我成的重要内容。（1）表意味着肯定、鼓励和期待，激励我更好地学和展；（2）批意味着关心、提醒和，可以帮助我反省自己，改不足。待老的批，我要把注意力放在老的批内容和用意上，理解老的良苦用心。【活拓展】一你是怎看待老的表和批？（1）待批：虚心接受批意；真反思；有改之，无加勉。（2）待表：不傲，保持虚，把表当力。活四：感悟【活】读P67墨子与弟子的，回答。【活】（1）什么快得起鞭策？（2）我如何待老的批？【老】批意味着⋯⋯关心、提醒和待老的批，我要把注意力放在老批的内容和用意上，理解老的良苦用心。【活拓展】当老无意解中解我，我怎么？知点二亦亦友活

8、四：你心目中理想的生关系